人教版語文八下再塑生命教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文五篇-在線瀏覽
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 拼寫出了‘我愛海倫’幾個字?！斑@時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。教師可讓學(xué)生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。朗讀訓(xùn)練文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。凱勒的作品。學(xué)習(xí)這篇文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。師生共同小結(jié)布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。結(jié)合文學(xué)習(xí)完成練習(xí)。第二篇：八下語文《再塑生命》講學(xué)稿八年級語文導(dǎo)學(xué)案課題：《再塑生命》課型：略讀主備：韓有龍 審核：鐵益農(nóng)黎暉時間：2012/03/05學(xué)習(xí)目標(biāo):了解海倫?凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。品讀文中重要語句，加深閱讀體驗學(xué)習(xí)海倫學(xué)習(xí)重難點：理清文章思路，概括主要事件。（再塑生命是什么意思？誰再塑了誰的生命？她原來的生命是個什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？再塑生命的過程中獲得了什么？她是懷著怎樣的情感寫下這篇文章的？）學(xué)習(xí)過程：一．預(yù)習(xí)《再塑生命》選自《》，作者_(dá)________，_______國女作家，1964年獲美國公民的最高榮譽是_________________，她的作品有《》《》。（可以和其他同學(xué)討論交流完成）1．海倫莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?4．莎莉文老師是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?二．學(xué)習(xí)文章共選取了6件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來③④⑤⑥閱讀課文1718自然段，討論交流后寫出你的答案：（1）作為盲人的海倫是怎么知道“天空烏云密布”？試著用文中的語句回答。（5）．從認(rèn)識大自然這堂課上可以看到莎莉文小姐有什么教學(xué)藝術(shù)？她是一個怎樣的人？你認(rèn)為海倫延伸〖類文精萃〗海倫〃 凱勒：世界的天使在這個世界上，有一個獨特的生命，在她度過的88個春秋中，87年是無光、無聲、元語的孤絕歲月，可她卻以自己的努力和愛心，給全人類帶來了光明和希望，她就是海倫〃凱勒，一位被《時代》評選為?“美國十大偶像”之一的崇高女性。在老師安妮〃莎莉文數(shù)十年的精心指導(dǎo)下，海倫開始了每天10個小時以上的學(xué)習(xí)，有時為了切身體會大自然，她甚至在草地上翻滾。一本20萬字的書，她通常9個小時就能讀完。此后，海倫陸續(xù)學(xué)習(xí)并掌握了法語、德語、拉丁 語、希臘語，同時成了著名的作家，她一生寫下14部 著作，處女作《我的生活》l903年剛一發(fā)表，立即在美國引起了轟動，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。早在10歲時，海倫便為一個5歲時失聰?shù)膬和技藘赡甑慕逃M用。一個身殘至此的女孩 尚能做得這么多，單單這一點就能讓所有人重新打 量自己的生活。1937年，海倫訪問日本時，被特許用手撫摸被視為日本國寶的中國鑒真和尚塑像。1968年6月1日，海倫在睡夢中與世長辭。她的那篇膾炙人口的文章《假如給我3天光明》不知讓多少人 流下感動的熱淚?！痹鯓永斫馕恼碌臉?biāo)題?這是一篇（體裁），主要介紹了文章是從哪些方面來寫海倫的?結(jié)尾引用馬克⑵ 理解人物形象。⑵ 品味文章清新樸實的語言。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析㈠ 教材分析《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育。這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細(xì)膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學(xué)習(xí)復(fù)述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學(xué)習(xí)人物描寫方法，還可以用來進(jìn)行愛心教育。三、教學(xué)對象分析我所任教的初二班級學(xué)生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達(dá)能力較差。四、教法分析教學(xué)內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進(jìn)行，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過速讀訓(xùn)練把握文章內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。五、教學(xué)媒體設(shè)計用多媒體制作課件，《假如給我三天光明》中的一段文字，以渲染氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情境。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析㈠ 導(dǎo)入：《假如給我三天光明》中的一段文字，全班富有感情地朗讀這段文字。，教師出示思考題：⑴用自己的話復(fù)述課文大意⑵⑶文章為什么以“再塑生命”為題？全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？，教師總結(jié)。：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣：第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達(dá)到的設(shè)計時的初衷。（二人前行）第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧?。ɡ^續(xù)前進(jìn)）第三幕：（沒走多遠(yuǎn)，路邊攤販一字排開，有
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