【正文】 的主題是“我們與環(huán)境”，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生講述環(huán)境污染的危害，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！傲?xí)作”教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考如何理由充分地向別人推薦某個(gè)好地方，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力以及對(duì)寫作的興趣。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)觀潮本文描寫了錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)了祖國自然景觀的壯美。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》第3～4自然段，背誦《走月亮》第4自然段。，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。，激發(fā)對(duì)祖國古典文學(xué)的熱愛之情?，F(xiàn)代詩二首《秋晚的江上》通過描寫晚歸的鳥兒及相關(guān)景象，體現(xiàn)出傍晚景色的幽靜與閑適；《花牛歌》則體現(xiàn)出花牛的恬靜與閑適。繁星本文通過對(duì)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的繁星的介紹與感悟，體現(xiàn)出作者的童心與童趣。，能從別人的談話中找到主題；能圍繞一個(gè)主題發(fā)言，不跑題。，并學(xué)會(huì)與同學(xué)互提修改建議，對(duì)作文進(jìn)行修改。，并了解成語的意思。、背誦古詩《鹿柴》。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3～4自然段。，通過對(duì)錢塘江大潮的直接描寫與間接描寫，突出大潮給人帶來的震撼的寫法；體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并且練習(xí)把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序介紹事物發(fā)展的過程；學(xué)習(xí)通過直接描寫和間接描寫突出景物特點(diǎn)的寫法；培養(yǎng)熱愛大自然的情感。因此，可以集中指導(dǎo)生字認(rèn)讀及書寫。比如，可以通過“悶雷滾動(dòng)”來認(rèn)識(shí)“滾”這個(gè)字，并通過介紹這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及讀音等方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。這篇文章對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說生詞較少，生僻的句子較少，因此不難理解。這樣學(xué)生既能加深對(duì)課文的理解，又學(xué)習(xí)了閱讀理解的方法，同時(shí)也品味了文字的魅力。學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。（1）搜集圖文資料及視頻資料，了解錢塘江大潮。會(huì)認(rèn)字要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；會(huì)寫字要求會(huì)讀寫并組詞。（3）再讀課文，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字。，體會(huì)按時(shí)間順序?qū)懽鞯暮锰?。下面我們一起來看看錢塘江大潮吧。農(nóng)歷八月十六至八月十八，錢塘江的潮頭最大，以千古贊詠不絕的“海寧潮”聞名天下。生1：看到這些圖片，我感到非常震撼。生2：錢塘江大潮讓我感到震撼，讓我感到激動(dòng)，同時(shí)也讓我感受到祖國河山的壯美。，我們從圖片和資料中感受到了錢塘江大潮的洶涌澎湃。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：好奇是這個(gè)年齡段的學(xué)生的特點(diǎn)。二、初讀課文，識(shí)記字詞，整體把握。（2）課件出示本課生字。引導(dǎo)學(xué)生注意：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“活”字要寫得略窄些；“盼”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)左窄右寬，左右同高；“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，“豕”要寫得略窄。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊（2）學(xué)生交流自己對(duì)這些詞語的理解。如在理解“山崩地裂”時(shí)，可以聯(lián)系上下文去理解。（4）通讀課文，你可以用哪些成語來描述錢塘江大潮？預(yù)設(shè)：氣勢(shì)磅礴、洶涌澎湃、排山倒海、驚濤駭浪、波瀾壯闊等。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，引導(dǎo)學(xué)生用成語來描述大潮給人的印象。從讀中弄懂文意，從讀中感受作者的情感。生2：我知道了觀潮的最佳地點(diǎn)是鹽官鎮(zhèn)。課件出示：在讀中思考：作者在描寫錢塘江大潮的時(shí)候，是按什么順序來寫的？從哪些詞語可以看出來？學(xué)生讀課文，找關(guān)鍵詞，并回答問題。通過下列詞語可以看出來（課件出示）：這一天早上→午后一點(diǎn)左右→過了好久設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀解決問題的能力。這種訓(xùn)練是一種綜合訓(xùn)練。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，感受錢塘江大潮的宏大氣勢(shì)。一、復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)探究主題，聽寫。課件出示：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動(dòng)頓時(shí)逐漸猶如齊頭并進(jìn)山崩地裂霎時(shí)余波依舊“天下奇觀”的？（板書：時(shí)間順序）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們就通過文字描述來了解這一“天下奇觀”。學(xué)生根據(jù)自己獲取的信息各抒己見。預(yù)設(shè)2：從“天下奇觀”一詞可以看出，錢塘江大潮是奇特的、世間少見的景觀。（板書：天下奇觀），想象潮來前的景象。（2）學(xué)生自讀這段文字，交流：觀潮的最佳時(shí)間是什么時(shí)候？最佳地點(diǎn)在哪里？潮來前的情景是怎樣的？（課件出示問題）課件出示：？？？（3）學(xué)生自讀，思考問題。師總結(jié)：這段文字描寫了潮來前的情景?！?自然段。（2）品析第3～4自然段的朗讀方法。讀第4自然段時(shí)，語速要快，聲音要高亢，要體現(xiàn)出緊張的氣氛。（4）默讀并思考：這兩個(gè)自然段分別從哪些方面描寫了潮來時(shí)的情景？采用了哪些方法進(jìn)行描寫？學(xué)生讀課文，思考問題，并在全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充、糾正。（直接描寫）人的活動(dòng):“人聲鼎沸”“我們踮著腳往東望去”“人群又沸騰起來”。（直接描寫）（5）細(xì)讀第4自然段，找出重點(diǎn)語句，說說作者是怎樣描寫大潮的。課件出示：第4自然段潮由遠(yuǎn)及近的變化:“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（播放大潮視頻，半分鐘即可）潮水的聲音：“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。這樣的直接描寫讓我們對(duì)大潮的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)大潮的恢宏氣勢(shì)感受得更加深刻。預(yù)設(shè)：讀了文字，我能想象出大潮由遠(yuǎn)而近，逼近人們。，思考：潮過后，江面是什么樣子的？試著找出重點(diǎn)詞語并進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)：“霎時(shí)”表明時(shí)間很短，點(diǎn)明潮涌速度之快?！耙琅f”寫出了“潮前靜→潮來動(dòng)→潮過靜”的變化。設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法，你對(duì)景物描寫方法有了怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)生各抒己見。我們可以運(yùn)用直接描寫來體現(xiàn)景物特點(diǎn)，用間接描寫來進(jìn)行烘托。？學(xué)生找關(guān)鍵詞，并在全班交流，教師及時(shí)引導(dǎo)。從“早上”“午后”“過了好久”這些詞語可以看出來。四、拓展延伸古往今來，有很多描寫錢塘江大潮的詩詞。（課件出示陳師道的《十七日觀潮》）五、布置作業(yè)～4自然段?！队^潮》這篇文章通過詳細(xì)描寫錢塘江大潮的盛況，體現(xiàn)出大自然的壯美。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，剛開始上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生們展示他們搜集到的錢塘江大潮的圖片。二、識(shí)記生字。本課有15個(gè)生字，個(gè)別生字較為簡(jiǎn)單，只需稍微指導(dǎo)。三、邊讀邊想。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從閱讀中感受場(chǎng)面的宏大。同時(shí)通過閱讀指導(dǎo)，讓瑯瑯的讀書聲回響在整個(gè)課堂。通過找關(guān)鍵詞來理清文章的寫作順序，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。第三篇：《觀潮》教案1《觀潮》教案1一、教材和學(xué)情《觀潮》是山水游記的佳作，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前?！痹谄吣昙?jí)里，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。而其中，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。因此，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組競(jìng)賽法據(jù)研究表明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。通過競(jìng)賽活動(dòng)，既活/ 5 躍了課堂氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)?！痹谶@節(jié)課里，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。多媒體輔助法心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美。在文言文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。文言文言簡(jiǎn)意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。俗語說：“書讀百遍，其義自見。用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》，讓學(xué)生欣賞。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)