【正文】 或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。點評：通過生活中的例子進(jìn)一步理解慣性。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用物理規(guī)律解決問題的能力。這個本領(lǐng)與什么有關(guān)呢？比如貨車啟動時，由靜止到運動得需要一段時間，是空車好啟動還是滿載時？你還能舉出什么例子來？學(xué)生活動：學(xué)生思考比如騎自行車，單人時和帶人時的感覺相比。點評：通過生活中的一些例子理解慣性大小與質(zhì)量有關(guān)．（三）課堂總結(jié)、點評教師活動：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方。教師要放開，計學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架。完成課外閱讀，思考討論慣性參考系。由于慣性，炸彈還要向前飛行。在急剎車時，人會由于慣性而飛出，從而發(fā)生危險，安全帶可以把人固定在座位上，增加安全性。相對于自由下落的小球來說，在桌面上所受合力為零的茶杯，是做變速運動的，慣性定律不再成立。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。1642年12月25日生于英格蘭林肯郡格蘭瑟姆附近的沃爾索普村，1727年3月20日在倫敦病逝。他系統(tǒng)的總結(jié)了伽利略、開普勒和惠更斯等人的工作，得到了著名的萬有引力定律和牛頓運動三定律。牛頓的研究領(lǐng)域非常廣泛，他除了在數(shù)學(xué)、光學(xué)、力學(xué)等方面做出卓越貢獻(xiàn)外，他還花費大量精力進(jìn)行化學(xué)實驗。牛頓運動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識力和運動的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認(rèn)識。雖然學(xué)生在初中接觸過，但仍有一些學(xué)生誤認(rèn)為“物體在保持勻速直線運動或靜止時才有慣性”。要解決這問題也不是一蹴而就的，需要通過實例分析慢慢接受。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。最后指出牛頓第一定律不是實驗定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實踐來檢驗。本節(jié)課的重點是揭示物體不受力時的運動規(guī)律，即牛頓第一運動定律。如推一個物體，它就動，不再推它時，它便靜止。其次，通過實驗確立“力是改變運動狀態(tài)的原因”的概念。、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)推理方法的教育。，讓學(xué)生體會規(guī)律的認(rèn)識過程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。教學(xué)設(shè)計示例牛頓第一定律教學(xué)重點:通過對小車實驗的分析比較得出牛頓第一定律。2．伽利略理想實驗的推理過程教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實物投影，大倍投電視。分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運動需要力去維持”。[演示2]在桌面上推動木塊（或板擦）從靜止使之向前運動，用力推出,木塊向前運動一段距離后停止。分析：木塊:靜止——運動——靜止。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來的位置）實驗紀(jì)錄：實驗次數(shù)表面材料阻力大小滑行距離1毛巾最大最短2棉布較大較長3玻璃較小長推理想象光滑表面阻力為零無限長實驗分析：三次實驗，小車最終都靜止，為什么？三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？小球運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？若使小車運動時受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運動的距離將變長還是變短？根據(jù)上面的實驗及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會怎樣運動？實驗結(jié)論：通過伽利略的實驗和科學(xué)推理得出“運動的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。[微機(jī)模擬實驗]:簡介伽利略理想實驗迪卡兒的補(bǔ)充如果運動物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運動方向也不變，將沿原來的方向勻速運動下去。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時，將如何呢？（對概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵）介紹：牛頓抓住時機(jī),概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運動定律方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實驗，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點的問題根源．由學(xué)生互相補(bǔ)充確定實驗結(jié)論。師（回應(yīng)課題引入實驗）：回想我們最開始的實驗，有推力板擦運動,撤去推力板擦停下來，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運動需要力維持是錯誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點正確的解釋這個現(xiàn)象呢?三、鞏固練習(xí)1．一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?2．對于牛頓第一定律的看法，下列觀點正確的是()A．驗證牛頓第一定律的實驗可以做出來，所以慣性定律是正確的B．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的C．驗證牛頓第一定律的實驗做不出來，但可以經(jīng)過在事實基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律D．驗證牛頓第一定律的實驗雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實驗來驗證。物體在不受力時的運動規(guī)律，它是經(jīng)過亞里士多德對人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來的。五、作業(yè):閱讀本節(jié)教材探究活動牛頓力學(xué)的建立【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過程，及牛頓力學(xué)的體系?！緜渥ⅰ烤W(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。斜面小車實驗的再研究【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動目的】運用不同的物體表面，通過實驗探究，加深對伽利略推理思維的理解?！緜渥ⅰ恳型暾倪^程記錄。第三篇：高一物理高一全部教案(共52個)牛頓第一定律一、教學(xué)目標(biāo)1．在物理知識方面學(xué)習(xí)牛頓第一定律的內(nèi)容，正確理解力跟物體運動的關(guān)系，掌握慣性的概念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生建立起正確的認(rèn)識論的觀點，同時體會到人們認(rèn)識世界的長期性和艱巨性。我們要學(xué)習(xí)這種科學(xué)抽