freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

馬說復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案-在線瀏覽

2024-11-04 12:49本頁(yè)面
  

【正文】 有余。六、對(duì)比閱讀(一)(甲文)《馬說》(乙文)卞和泣玉:楚人和氏得玉璞楚山中,奉而獻(xiàn)之厲王?!蓖跻院蜑檎N,而刖其左足。”王又以和為誑,而刖其右足。王聞之,使人問其故,曰:“天下之刖者多矣,子奚哭之悲也?”和曰:“吾非悲刖也。”王乃使玉人理其璞而得寶焉,遂命曰:和氏之璧。②刖:音“yu232。③奚:何,為什么。1.結(jié)合文意,解釋下列加點(diǎn)的詞。雖:()(2)厲王使玉人相之。(4分)(1)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也? 譯文:(2)悲乎寶玉而題之以石,貞士而名之以誑。群臣未應(yīng),大夫子余起而言曰:“臣嘗之東海矣,東海之若游于青渚,介鱗之屬以班見①?!缭唬骸抑E躍不猶爾之跛行乎?且我之用一,而爾用四,四猶不爾持也,而笑我乎?故跂④之則傷其足,曳⑤之則毀其腹,終日匍匐,所行幾許。臣恐諸侯之笑王者在后也。(劉基《郁離子》)注釋:①以班見:按照等級(jí)依次拜見。③蹺躍:用一只腳跳躍。⑤曳:拖,牽引。后勾踐聽信讒言,令其自殺。范蠡,越國(guó)大夫,助勾踐滅吳,后為避禍而隱居江湖。(1)外見:________________(2)通其意:______________(3)介鱗之屬:____________(4)所行幾許:____________ 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列兩個(gè)句子的意思。3.韓愈諷刺了假伯樂一類的統(tǒng)治者,你覺得勾踐屬于這一類人嗎?請(qǐng)依據(jù)選文和補(bǔ)充注釋加以辯證分析。日啖豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔則寧餓死不受。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠(yuǎn)之材也。褫:解除。(1)安求其能千里也?(2)介冑而馳,其初若不甚疾。它們都闡述了一個(gè)什么道理?(四)【甲】《馬說》【乙】郭隗先生曰:“臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。’君遣之。君大怒曰:‘所求者生馬,安事①死馬而捐②五百金?’涓人對(duì)曰:‘死馬且買之③五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬,馬今至矣。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥,先從隗始。(2分)(1)策之不以其道()(2)天下必以王為能市馬()(3)買其首五百金()(4)鳴之不能()2.結(jié)合你對(duì)選文的理解,說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事,表達(dá)的主題是(3分)4.翻譯。⑵所求者生馬,安事死馬而捐五百金?參考答案:(一)【譯文】楚國(guó)有個(gè)名叫卞和的人,從楚山得到一塊含有美玉的璞石,就把它獻(xiàn)給了楚厲王。玉匠一看就說:“這只是一塊石頭。等到厲王死去,武王登位后,卞和又把那塊璞石獻(xiàn)給了武王?!蔽渫跻舱J(rèn)為卞和是有意欺騙他,于是下令砍去了他的右腳。卞和竟然捧著那塊璞石,在楚山腳下一連痛哭了三天三夜,眼淚流盡,血也哭了出來。1.(1)雖:即使(2)相:鑒別《馬說》通過千里馬被埋沒的普遍現(xiàn)實(shí),《卞和泣玉》通過和氏璞兩度被指斥為石的故事,以事喻理,論述的都是統(tǒng)治者不識(shí)人才,埋沒人才,英才志士懷才不遇,有志難伸的現(xiàn)實(shí)。或:我是為(真正的)的寶石被斥為(普通的)的石頭,誠(chéng)實(shí)正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦(悲痛)(意思對(duì)即可)4.答:《馬說》中,面對(duì)“天下無(wú)馬”這種壓制人才的謬論,文章只能發(fā)出“其真無(wú)馬邪?其真不知馬也”的感嘆;而《卞和泣玉》中,和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭,但終遇文王,經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色。(大意如此即可)(二)參考答案:1.(1)顯現(xiàn)(表現(xiàn)、展示)出來;(2)通曉它的意思,明白它的心思、想法;(3)魚鱉一類的水族動(dòng)物(各種水生動(dòng)物);(4)(能)走多遠(yuǎn)。3.答案不外乎“要辯證分析”、“屬于”、“不屬于”三類,只要明確表態(tài)的,答案示例:這要辯證分析。屬于同一類,勾踐只是看到文種和范蠡的某一方面的才干,復(fù)國(guó)成功就卸磨殺驢,表現(xiàn)出統(tǒng)治者短視的一面,說明勾踐也是一個(gè)假伯樂,這完全符合韓愈諷刺的現(xiàn)象不屬于同一類。當(dāng)大夫子余委婉諷諫之后,勾踐以“默然”表示對(duì)自己的錯(cuò)誤有所認(rèn)識(shí),看來伯樂也是會(huì)錯(cuò)誤的。二馬披著戰(zhàn)甲奔跑,起先跑的不快,但跑出百里后就變的迅速,自午時(shí)到酋時(shí),可以跑上二百多里。這二匹馬可謂負(fù)重但無(wú)怨言,體力充沛但不逞能,是善長(zhǎng)遠(yuǎn)馳的良馬啊。如今臣所騎的馬,每天食用不過數(shù)升,所喂草料從不挑選,所飲之水從不在意,轡頭尚未裝好,就想躍躍狂奔,剛跑出百來里地,馬兒就力盡汗出,大口喘息,累的如死了一般。”趙構(gòu)道聲好,說道:“你今日所說很有意義。千里馬“一食或盡粟一石”,結(jié)果:“食不飽,力不足”。結(jié)果:“自午至酉,猶可二百里。要給人才充分施展才能提供必要的條件。宮中有個(gè)近侍對(duì)他說道:‘請(qǐng)您讓我去買吧。三個(gè)月后他終于找到了千里馬,可惜馬已經(jīng)死了,但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋,回來向國(guó)君復(fù)命。這個(gè)近侍胸有成竹地對(duì)君主說:‘買死馬尚且肯花五百金,更何況活馬呢?天下人一定都以為大王您擅長(zhǎng)買馬,千里馬很快就會(huì)有人送了。如果現(xiàn)在大王真的想要羅致人才,就請(qǐng)先從我開始吧;我尚且被重用,何況那些勝過我的人呢?他們難道還會(huì)嫌千里的路程太遙了嗎?”用鞭子打 買 它的 助詞,沒有實(shí)在意義。千里馬常有,而伯樂不常有 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨 應(yīng)該重視人才,用誠(chéng)心吸納人才,才能得到人才。⑵我要買的是活馬,為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用?第二篇:《馬說》導(dǎo)學(xué)案主備:史軍偉校審:張梅簽審:劉成大使用時(shí)間:《馬說》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)::識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞與虛詞,感知文言議論文的主要特征,體會(huì)文章比喻手法的作用,把握文章的現(xiàn)實(shí)意義。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問題,分析特定時(shí)代背景下的人物特征。以事喻理的議論方法。字退之,河陽(yáng)(今河南省焦作孟州市)人,漢族。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言,破駢為散,擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。作品都收在《昌黎先生集》里。他善于使用前人詞語(yǔ),又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉,得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句,其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今,如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無(wú)章”等。韓愈三歲而孤,受兄嫂撫育,早年流離困頓,有讀書經(jīng)世之志,雖孤貧卻刻苦好學(xué)。25~35歲,他先中進(jìn)士,三試博學(xué)鴻詞科不成,赴汴州董晉、徐州張建封兩節(jié)度使幕府任職。36~49歲,任監(jiān)察御史,因上書論天旱人饑狀,請(qǐng)減免賦稅,貶陽(yáng)山令。50~57歲,先從裴度征吳元濟(jì),后遷刑部侍郎。移袁州。政治上較有作為。寫作背景本文選自《韓愈文選》(人民文學(xué)出版社1980年版)中的《雜說》。其時(shí),韓愈初登仕途,很不得志。盡管如此,他仍然聲明自己“有憂天下之心”,不會(huì)遁跡山林。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》(即《雜說一》)。說,是古代的一種文體,可記敘,也可議論,都是為了說明一個(gè)道理。課時(shí)安排:2課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.一讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料,完成:(1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。①《馬說》選自(),作者(),字(),()代著名文學(xué)家。2.二讀課文,借助字典、書下注釋及有關(guān)參考資料,解釋下列重點(diǎn)詞語(yǔ)。位列唐宋八大家之首,與柳宗元并稱“”,有《昌黎先生集》。韓愈就是一匹千里馬,他有“日行千里之能”,但在封建社會(huì),他懷才不遇,屢遭貶斥。二、初讀課文,掃清障礙:整體感知文章內(nèi)容,讀文字,反復(fù)朗讀,疏通文義。讀出文章的語(yǔ)氣和重音,特別強(qiáng)調(diào)要讀出層次。閱讀課文并思考::借古代伯樂和平里馬的故事,:第1段:說明第2段:揭示第3段:總結(jié)全文,再次體會(huì)作者的感情。板書設(shè)計(jì):馬說正面提出問題:世有伯樂,而后有千里馬。食之不能盡其材表達(dá):懷才不遇; 事例進(jìn)行論證:鳴之不能通其意埋沒人才控訴:埋沒人才 天下無(wú)馬希望:重用人才 學(xué)習(xí)反思:第二課時(shí)檢查作業(yè): 背誦課文,交流譯文。(要求暢所欲言)②策執(zhí)策而臨之策之不以其道四、拓展延伸,以讀帶寫:③能其能千里也雖有千里之能 假如你是千里馬,但是沒有伯樂賞識(shí)你,你會(huì)怎么做? 五、課堂總結(jié):①祗辱于奴隸人之手②一食或盡粟一石本文篇幅雖短,中心卻十分突出。文中連用十一個(gè)“不”字。明了中心。食馬者不知其能千里而食也。:用原文語(yǔ)句回答下面問題①《馬說》的中心論點(diǎn)是:______________________。⑤食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是:_________________________________。⑦美往往存在于平凡的事物當(dāng)中,有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?,往往忽略了身邊的美,使其遭受不?yīng)有的遭遇,使我們?yōu)橹z憾痛心,這種遭遇與〈〈馬說〉〉中千里馬的遭遇相似,相應(yīng)的句子是:_____________________________①選出與“千里馬常有,而伯樂不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。(2分)A.不以千里稱也稱: 揚(yáng)名,著稱。C.且欲與常馬等不可得等: 等同,相等。..③選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。B.貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。反面展開議論:千里馬常有,而伯樂有常有。在理解課文的基礎(chǔ)上疏通文意。學(xué)習(xí)重點(diǎn):文中重點(diǎn)詞句的掌握。學(xué)習(xí)過程:一、輕松起航——文體、作者說:(議論文)是一種議論性的古代文體,大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
規(guī)章制度相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1