【正文】 。小結(jié)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧?？春诎遄挚?，齊讀。1。同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。反饋指導(dǎo)：指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。1。2。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫(huà)的哪個(gè)地方，擺一擺。反饋指導(dǎo)：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。通過(guò)范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓?！疤?、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行。②反饋指導(dǎo)：A。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。9。（二）感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。出示任務(wù)：（剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。2。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。注意引導(dǎo)說(shuō)話完整，音量適中。小結(jié)：通過(guò)說(shuō)話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。指導(dǎo)朗讀課文第二行。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？B。（三）朗讀整篇課文。四、認(rèn)字評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。我舉字卡，你讀字。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫(xiě)。落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)PPT，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。(一)“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”讀書(shū)和寫(xiě)字的圖畫(huà)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書(shū)、寫(xiě)字)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)要求，并做一做。(二)小結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)字和講故事、聽(tīng)故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書(shū)：識(shí)字)，我們認(rèn)識(shí)了字，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。(三)板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。：翻開(kāi)課本**頁(yè)，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。：指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：你我他)：這6個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。(二)音難字教學(xué)，讀準(zhǔn)課文。同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。1.(示傅抱石國(guó)畫(huà)后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖，想想這6個(gè)生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。反饋訂正后，讀這三個(gè)生字。：學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)上擺字卡，訂正。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。，指導(dǎo)朗讀“天地人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。①出示任務(wù)：(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。：(剛才在組詞語(yǔ)的過(guò)程中，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話。：，引導(dǎo)在說(shuō)話過(guò)程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示。：通過(guò)說(shuō)話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎?：提示注意每個(gè)詞之間的停頓。自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。(二)游戲認(rèn)字，你讀字。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。(老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。)注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況)作業(yè)設(shè)計(jì)：(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：天地人是本冊(cè)新版教材的第一課，也是“新“字的直接體現(xiàn)，他替換了原先一開(kāi)始的拼音教學(xué)。這些涵蓋了我們的現(xiàn)實(shí)世界，要給孩子們一種非常和諧的氛圍。最重要的要讓孩子覺(jué)得有意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)“你、我、他”3個(gè)生字；，樂(lè)于在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。媽媽對(duì)我說(shuō)：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用“你是______，我是______，他是_____，我們都是某某學(xué)校某某班級(jí)的學(xué)生的句式說(shuō)話。，用同樣的句式在小組內(nèi)交流表達(dá)?！澳恪弊?，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單人旁，左右結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)遷移學(xué)習(xí)的方法，從而鞏固認(rèn)識(shí)漢字的方法。（三）.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛(ài)生活的人。我做到了一下幾點(diǎn)：一、注重交給識(shí)字方法，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。課堂上采用創(chuàng)設(shè)情境，采用各種復(fù)現(xiàn)的`方法，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)與生字交朋友。第一組三個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中三個(gè)主要的事物“天地人”。第二組生字“你我他”是生活中常用的三個(gè)人稱代詞，承接第一組的“天地人”，進(jìn)一步闡述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分組成的，人與人之間的關(guān)系，就是“我”和身邊的每一個(gè)“你”、每一個(gè)“他”之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的讀音。提問(wèn)：你看到了什么？（天、地、人），要求學(xué)生留心觀看。這些方方正正的方塊字，就是漢字。這個(gè)課題由三個(gè)漢字組成，同學(xué)們會(huì)讀哪一個(gè)字？，正音，范讀帶讀。全班學(xué)生跟讀，齊讀。提問(wèn)：課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”，學(xué)習(xí)漢字“人”。提問(wèn)：這是什么字？教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。在人的頭頂上無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。教師范讀，學(xué)生跟讀，教師正音。人的頭頂是天，提問(wèn)：人的腳底是什么？鋪滿土的是土地，鋪滿沙的是沙地，長(zhǎng)滿草的是