賀俊敏聽龔雄飛的學(xué)本教學(xué)有感精選多篇-在線瀏覽
2024-11-04 12:39本頁面
【正文】 破的教學(xué)。想一想自己的備課，自己在備課方面下的功夫很多，但有的時候圍繞課件來進(jìn)行備課，對于學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況很少涉及，有時自己都沒有把握好課文的重難點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，如何能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，如何能引爆學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度地思考，高質(zhì)量地交流。備好了課，課堂也是可以預(yù)約的美麗?；仡欁约旱慕虒W(xué)，我們班的小組合作交流存在很大的問題基本上都是淺合作，也有的是假合作。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補(bǔ)充，優(yōu)者總結(jié)。這樣的合作就是無效的合作，弱者沒有被充分地尊重，使他們更加地自卑，成為游離在組之外的人員。關(guān)于展學(xué)，龔院長也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務(wù)到每一個人，使他們?nèi)吮M其責(zé)。要改變過去學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的被動局勢，在課堂教學(xué)中，師生共創(chuàng)情境，在真、善、美的合理情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)得自信從容，使課堂成為學(xué)生的樂園。在教學(xué)過程中，教師要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。二、變個人學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視的是“知識的灌輸”客觀上造成了一種沉悶、壓抑的而非合作化的環(huán)境。所以，在課堂教學(xué)中教師要努力營造流利、協(xié)調(diào)、默契、尊敬、信賴的氣氛，讓孩子們積極參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。根據(jù)課文的主要內(nèi)容，根據(jù)課文的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)巧設(shè)問題，巧設(shè)的問題要層層推進(jìn)，尊敬學(xué)生合作實(shí)際，符合學(xué)生的實(shí)際情況。有些課為了追求合作氣氛，不留給學(xué)生片刻思考時間，就立刻宣布“下面開始小組合作學(xué)習(xí)”，這樣學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨(dú)立計(jì)劃，容易造成要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，要么使討論流于情勢，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。聽了這次的講座，我收獲頗多，找到了自己在教學(xué)中的不足，增強(qiáng)了信心，我將繼續(xù)努力鉆研教材，更好地踐行學(xué)本的理念，使學(xué)生早日受益。這場講座猶如一場春雨滋潤了教師久已干旱的心田；猶如一部寶典為一線的老師提供精準(zhǔn)的方法；猶如一劑良藥，使老師們堅(jiān)定了信心，繼續(xù)把生本教育搞下去。隨著新課程的改革，教學(xué)改革的基本方向—走向自主 合作探究的學(xué)習(xí)，一改以往的以“教師為中心，講授為中心”變?yōu)椤皩W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心”的學(xué)習(xí)模式。在這種教學(xué)模式的改變下，教和學(xué)的關(guān)系也發(fā)生重構(gòu)：以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少交、因?qū)W活教。龔院長進(jìn)一步分析了中國一些地方在教改方面的一些有效的嘗試，從而提出了學(xué)本教學(xué)變革的三大難點(diǎn)：一、基于“自學(xué)”的教育卓越行動。三、基于“展學(xué)”的教育卓越行動。對于學(xué)本教學(xué)，離不開導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，但目前全國的導(dǎo)學(xué)案存在兩大誤區(qū)：導(dǎo)學(xué)案使用的泛化和虛化。這就要求我們一線教師要精心地備課，準(zhǔn)確地把握每一課的重難點(diǎn)。自己在備課方面下的功夫?qū)嵲谑翘倭?，有時自己都沒有把握好課文的重難點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，如何能讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，如何能引爆學(xué)生的思維，讓學(xué)生深度地思考，高質(zhì)量地交流。備好了課，課堂也是可以預(yù)約的美麗。回顧自己的教學(xué)，我們班的小組合作交流存在很大的問題基本上都是淺合作，也有的是假合作。合作是要全員參與，深層分享，并且要有一定的秩序：弱者先講，中者補(bǔ)充，優(yōu)者總結(jié)。這樣的合作就是無效的合作，弱者沒有被充分地尊重，使他們更加地自卑，成為游離在組之外的人員。關(guān)于展學(xué)，龔院長也提出了有效的策略，小組成員之間分工要明確，合理地分配任務(wù)
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