賀俊敏聽龔雄飛的學(xué)本教學(xué)有感精選多篇-展示頁
2024-11-04 12:39本頁面
【正文】 教育行動(dòng)。龔院長在講座中進(jìn)一步分析了中國一些地方在教改方面的一些有效的嘗試，從而提出了學(xué)本教學(xué)變革的三大難點(diǎn)：一、基于“自學(xué)”的教育行動(dòng)。這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，順應(yīng)眼下的教育形式，還學(xué)生為主體的課堂。第二篇：賀俊敏聽龔雄飛專家講座有感聽龔雄飛專家講座有感音德爾第三中學(xué) 賀俊敏2017年12月17日—18日，我參加了全旗中小學(xué)教師培訓(xùn)，會(huì)上我認(rèn)真聆聽了龔院長的關(guān)于“學(xué)本教學(xué)”的講座，受益匪淺。首先我們要明確學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于簡單的復(fù)制和模仿。所以，在教學(xué)中必須避免孩子思維方式的單一化、同質(zhì)化、模式化。對(duì)于優(yōu)等生，不但要清晰講出是什么？為什么？還在講出你是怎么想到的？我們對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)，也讓學(xué)生進(jìn)行是什么，為什么，你是怎么想到的。學(xué)生只有明白了什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣合作學(xué)習(xí)，才能在小組活動(dòng)中找準(zhǔn)自己的位置，積極參與，小組活動(dòng)才能有序、有效地進(jìn)行。有了這一個(gè)細(xì)節(jié)，小組的合作交流就真正落到了實(shí)處。首先，合作學(xué)習(xí)中探討的問題應(yīng)有一定的難度，從教學(xué)視角判斷是主問題，直指教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題。當(dāng)孩子逐漸長大，一些知識(shí)點(diǎn)會(huì)慢慢遺忘，而學(xué)生自主能力的培養(yǎng)能讓孩子們受益終生。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。龔院長的理念實(shí)質(zhì)上還是在回答一個(gè)問題：作為教師我們到底要教給學(xué)生什么？作為教師，我們肯定應(yīng)該首先完成教綱中的各種教學(xué)目標(biāo)。第一篇：賀俊敏聽龔雄飛的學(xué)本教學(xué)有感聽龔雄飛的學(xué)本教學(xué)有感2017年12月17日至18日兩天我聽了龔雄飛教授的學(xué)本教學(xué)講座后深有感觸，龔院長對(duì)教育教學(xué)與目前國內(nèi)中小學(xué)校課堂教學(xué)改革方向有機(jī)結(jié)合并深入剖析，提出了一種學(xué)本教學(xué)模式：即先學(xué)后導(dǎo)、互助展評(píng)。通過先學(xué)、互助、展評(píng)三步樹立了以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生的體驗(yàn)為中心的思想。但如果我們認(rèn)真解讀教材，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的傳授并不是教學(xué)工作的唯一和全部。我們不會(huì)永遠(yuǎn)陪伴孩子的成長。結(jié)合學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)，如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我也有深刻的感受：一、關(guān)注細(xì)節(jié)課堂上如何實(shí)現(xiàn)小組的真合作，深合作。其次，要準(zhǔn)確把握真合作的標(biāo)準(zhǔn)是：其一，全員參與，其二，發(fā)揮組長的職能，組織有序交流，學(xué)困生先講，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生引發(fā)組內(nèi)同學(xué)深度互動(dòng)。二、方法指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。三、評(píng)價(jià)對(duì)于中等生不但講出是什么還要講出為什么是這樣，但在語言的描述度上要求不是很嚴(yán)格。對(duì)不同層次的學(xué)生提出的要求不同。這就要求我們教師在教授知識(shí)的過程中必須以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心和以學(xué)生的體驗(yàn)為中心。其次應(yīng)避免教學(xué)模式的形式化?，F(xiàn)就自己學(xué)習(xí)中的感受和一些看法敘述如下：我們每一位教師都知道，隨著新課程的改革，教學(xué)改革的基本方向—走向自主 合作探究的學(xué)習(xí)，一改以往的以“教師為中心，講授為中心”變?yōu)椤皩W(xué)生為中心，學(xué)習(xí)為中心”的學(xué)習(xí)模式。也也呈現(xiàn)了一個(gè)實(shí)用的教學(xué)模式：即學(xué)為中心、學(xué)為主線，三種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)。二、基于“互學(xué)”的教育行動(dòng)?；谝陨先齻€(gè)難點(diǎn)，龔院長一一提出了有效的解決策略。他建議設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的“主問題”，根據(jù)主問題進(jìn)行針對(duì)重難點(diǎn)突
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