聽王敏勤教授報告有感-在線瀏覽
2024-11-15 12:54本頁面
【正文】 知識得到充分運用，課堂效率就能得到明顯提高，你才能成為一名特色教師?！爸R樹”觀點在教學過程中極有意義。這就要求我們必須靜下心來認真鉆研每冊書、每個單元、每節(jié)課的重難點，編者意圖，教學目標等，并用知識樹把這些內容呈現(xiàn)出來?！爸R樹”是和諧教學法常用的一種教學手段?！爸R樹”在整個教學活動中對整合教材提供了直觀性的素材。真正的高效課堂，首先提倡老師們精心設計課堂教學，向45分鐘要效率，當堂解決所有學習問題，這也是自己追求的課堂教學，不愿意占用學生課余的時間精力，只不過因為個人能力水平有限，課堂設計不夠精細，大多數(shù)學習自覺性欠佳的學生達不到預期的目標。另外，需要注意的就是小組合作的學習模式，并采取記分的方法督促學生的學習，提高學生學習的積極性。通過本次講評課，使我更加清晰地認識到在今后教學活動中，要科學有效地組織小組合作學習、系統(tǒng)設計課堂教學、精心組織課堂生活、認真改善課堂行為。第三篇：聽王敏勤教授報告心得體會聽王敏勤教授報告心得體會王德國2015年10月13日，我和同事有幸聆聽了天津市王敏勤教授的”聽課如讀書，評課似析文”“課堂高效率，課后低負擔”和“高效和諧的教學模式”的專題報告，可謂收獲頗豐，感觸極深！下面我結合自己的教學談一點體會：一、聽課如讀書，評課似析文不但要認真聽、認真記，還要熟悉教材，查看教案，觀察學生，一刻也不敢馬虎，唯恐漏下一個環(huán)節(jié)，對上課老師評價不全面。與讀書相比，聽課更為復雜，因為書本是平面的，課堂是立體的；書本是靜止的，課堂是靈動的。評課不但反映了評課者聽課的認真態(tài)度，也反映了評課者的教育理論功底，對新課程理念的理解程度，對課程標準和教材的把握程度。如果課前沒有條件研究教材，在聽課時也要想辦法拿到課本，在聽課的過程中迅速熟悉教材。只有了解整本書和整個單元的內容，才能知道編者的意圖和本節(jié)課在整個單元或整冊書中的地位，本節(jié)課的知識與前后部分的相關聯(lián)系。這個“到位”主要是指教師是否了解課程標準，是否了解編者的意圖和作者的意圖，能否站在整個學段、整冊書和一個單元的高度來把握一篇課文或一節(jié)教材。二、我對高效課堂的認識如何運用科學的教學模式，對于一個教師的成長非常關鍵，它是一個教師走向成熟的標志。王教授給我們詮釋了高效課堂的含義：在規(guī)定的課堂教學時間內，師生對既定教學目標的達成情況。這也是我一直苦苦思索的問題，在當今那么多的教學模式，我該如何選擇呢？王教授告訴我們找一款適合自己的教學模式，也就是“先入摸”，在教學中探索中形成自己的風格，也就是“再出?！薄５?，在實踐中遇到了很多的困惑。我班一直實行六人學習小組，1幫2幫4，4幫6這種做法正好是王教授所要求的。教師對學生的的評價要及時，要有指向性。學生在自學時遇到問題，教師先別急著動口，讓學生通過合作的形式共同探究解決。問題三：自學后檢查的方式同桌互相檢查，互相批改，有問題先在小組內解決，小組內解決不了的，再在班里解決。問題四：
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