【正文】 答清晰地指導(dǎo)三個方法:排除法、推算法、類比法，課堂效果應(yīng)該更好。第三篇：《長度單位》說課稿《長度單位》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：大家好，我是來克鄉(xiāng)中心校學(xué)的龔秀麗，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“長度單位”。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用）二、學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。三、教學(xué)目標（一）知識目標：讓學(xué)生通過自主探索、合作交流得出使用統(tǒng)一長度單位的必要性。認識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進率關(guān)系。（三）情感目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)合作的習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進一步引出長度單位厘米和米。五、教法和學(xué)法教法：這節(jié)課的教學(xué)對象是二年級學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于年齡較小，好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，在教學(xué)中應(yīng)以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，以激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分去感受、發(fā)現(xiàn)獲取新知識，此外還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)。六、教學(xué)步驟（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題在古代，就有了計量的需要，最初是直接比較。如一寸、一尺就是根據(jù)人體的一部分長度來確定的，把中指頂端一節(jié)定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現(xiàn)在叫一扎）。同學(xué)們看這座漂亮的房子，我們想知道它有多長，也需要來量一量。（3）鞏固操練選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。（5）練習(xí)我們統(tǒng)一選用小方塊來作為長度單位，測量一下這些物體的長度。（設(shè)計以上兩個練習(xí)，對所學(xué)知識進行鞏固，加深對概念的理解）七、課堂小結(jié)在練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課有什么收獲和感想。八、課堂設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)以動手實踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了 “質(zhì)疑—探究—釋疑”的過程。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：長度單位的說課稿（集錦3篇）篇1：小學(xué)數(shù)學(xué)長度單位說課稿一、說教材教學(xué)內(nèi)容：本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元《長度單位》例例例3的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。二、說教學(xué)目標知識與技能目標：統(tǒng)一長度單位，建立1厘米的觀念，會用厘米測量。體驗知識的形成過程，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅。建立1厘米的長度觀念。五、說學(xué)法為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上我采用小組合作的方式，讓他們在主動參與、自主探究以及合作交流的過程中感悟新知，在自己動手動腦的過程中，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進行估計和測量）在剛才的實際測量當中，有的同學(xué)說課桌有7拃那么長，有的同學(xué)說課桌有4本英語書那么長，又有的同學(xué)說課桌有9支筆那么長。（板書:用尺子）。）（2）教師板書課題：認識厘米（3）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。那么在生活中1厘米的實際長度到底有多長呢？（1）教師把1厘米的長度畫在黑板上，告訴學(xué)生這就是1厘米（2）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；（3）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；用厘米量物體的長度首先，是小組合組，教師發(fā)給小組每組一張?zhí)崆皽蕚浜玫牟煌L度的小紙條，然后問：你們知道它有多長嗎？并要求小組討論、操作測量紙條的長度。）然后，等學(xué)生完成后，由小組匯報他們是怎么測量的?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“10”，說明紙條長10厘米。鞏固練習(xí)：測量實際生活中物體的長度（1）測量你的數(shù)學(xué)書的長和寬看一看它們分別長多少厘米？（2）量一量自己的水杯高多少厘米。教師巡回指導(dǎo)。（先由學(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。（五）作業(yè)課后調(diào)查，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的，并量出他們的長度。教學(xué)中不僅關(guān)注到學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，而且關(guān)注到學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的能力、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。對厘米和米的混淆：一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。二、說教學(xué)目標結(jié)合教材內(nèi)容和編排特點以及學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，我將本課的目標定為：知識與技能目標：建立1厘米、1米的長度觀念。情感態(tài)度與價值觀目標：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。難點：通過合作，建立長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時地進行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到概括得出結(jié)論。五、說學(xué)法老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，于是我改變過去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我