【正文】 節(jié)課有什么收獲和感想。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計(jì)和測量）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說課桌有7拃那么長，有的同學(xué)說課桌有4本英語書那么長，又有的同學(xué)說課桌有9支筆那么長。（先由學(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。五、說學(xué)法老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會，更重要的是使學(xué)生會學(xué)，于是我改變過去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生獨(dú)立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過各種實(shí)踐操作認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義，建立1厘米長度的正確表象。觀察厘米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。小組量一量你們各種學(xué)習(xí)用具有多長？（四）課堂總結(jié)練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？想一想：測量時(shí)應(yīng)該注意什么？充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在充分交流中感受數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展合情的推理推測能力。（滲透每天回到家要先完成作業(yè)，再出去活動的思想。（滲透認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。…………小結(jié)：我們在解決這類確定長度單位的問題時(shí)，首先腦海中要想一想自己見過或了解的物體的樣子（板書：想一想），然后用自己熟悉的物體長度作標(biāo)準(zhǔn)（如一拃的長度、身高等）去跟他比較或推測（板書：比較、推測），最后得出結(jié)論（板書：得出結(jié)論）。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。這樣就活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步深入學(xué)生對1厘米的認(rèn)識。最后得出結(jié)論：測量工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以同一樣物品的長度不一樣。篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)長度單位說課稿一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級上冊第一單元長度單位。難點(diǎn)：通過合作，建立長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。鞏固練習(xí)：測量實(shí)際生活中物體的長度（1）測量你的數(shù)學(xué)書的長和寬看一看它們分別長多少厘米？（2）量一量自己的水杯高多少厘米。建立1厘米的長度觀念。（3）鞏固操練選用統(tǒng)一的長度單位小木塊，來測量這些擺放整齊的物品。認(rèn)識長度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。生補(bǔ)充“厘米”。對厘米和米的混淆：一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。六、說教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。裁縫在量一塊布的長度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。情感目標(biāo)：在小組合作測量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。最后，由教師總結(jié)用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具10厘米長的小紙條，說“同學(xué)們，量物體的時(shí)候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。典型示例操場的旗桿高10（）1根黃瓜長約21（）1枚曲別針長約（）數(shù)學(xué)課本長（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生的感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。很久以前人們用身體的一部分作為長度測量單位?；顒诱乙徽椅覀兡膫€手指最接近1厘米呢？學(xué)生自主探索，找到食指寬約1厘米，學(xué)生加深了對1厘米長度的認(rèn)識。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受合適的長度單位與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（課件定格：旗桿圖片，一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？板書問題）（1）說說看，我們要解決的是什么問題？（2）要解決這個問題你是怎么想的呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋。窗戶高180米。學(xué)生暢所欲言，全班再次總結(jié)解決問題的方法及步驟。再次回顧解答過程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長度單位。學(xué)生：學(xué)具袋等 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知說說我們所學(xué)過的長度單位。這種測量方法對不對？紙條長多少厘米？誰能告訴我怎么測量眼睛片的長度？（六）、板書本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：長度單位厘米的認(rèn)識測量工具：尺子長度單位：厘米七、課堂設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過程。cm（厘米）：長度單位。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生建立對厘米的認(rèn)識。六、說教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。七、說板書設(shè)計(jì)：長度單位統(tǒng)一長度單位：用尺子認(rèn)識厘米：測量短的物體用厘米測量八、課堂設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過程。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思，然后讓學(xué)生觀察自己手中的直尺，它