【正文】 節(jié)課有什么收獲和感想。（提示：同學(xué)們可以用不同的方法進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量）在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)課桌有7拃那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)課桌有4本英語(yǔ)書那么長(zhǎng)，又有的同學(xué)說(shuō)課桌有9支筆那么長(zhǎng)。（先由學(xué)生討論交流，尋找辦法，然后師生共同訂正。五、說(shuō)學(xué)法老師的任務(wù)不僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)，于是我改變過(guò)去單純的接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法的引導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生獨(dú)立探究、觀察發(fā)現(xiàn)及合作交流的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)各種實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，建立1厘米長(zhǎng)度的正確表象。觀察厘米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流一下你的發(fā)現(xiàn)。小組量一量你們各種學(xué)習(xí)用具有多長(zhǎng)？（四）課堂總結(jié)練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？想一想：測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么？充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時(shí)指導(dǎo)，在充分交流中感受數(shù)學(xué)的思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展合情的推理推測(cè)能力。（滲透每天回到家要先完成作業(yè)，再出去活動(dòng)的思想。（滲透認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣?！〗Y(jié)：我們?cè)诮鉀Q這類確定長(zhǎng)度單位的問(wèn)題時(shí)，首先腦海中要想一想自己見過(guò)或了解的物體的樣子（板書：想一想），然后用自己熟悉的物體長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)（如一拃的長(zhǎng)度、身高等）去跟他比較或推測(cè)（板書：比較、推測(cè)），最后得出結(jié)論（板書：得出結(jié)論）。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。這樣就活躍了課堂氣氛，進(jìn)一步深入學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。最后得出結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以同一樣物品的長(zhǎng)度不一樣。篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位說(shuō)課稿一、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊(cè)第一單元長(zhǎng)度單位。難點(diǎn)：通過(guò)合作，建立長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。鞏固練習(xí)：測(cè)量實(shí)際生活中物體的長(zhǎng)度（1）測(cè)量你的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米？（2）量一量自己的水杯高多少厘米。建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（3）鞏固操練選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位小木塊，來(lái)測(cè)量這些擺放整齊的物品。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道厘米和米的進(jìn)率關(guān)系。生補(bǔ)充“厘米”。對(duì)厘米和米的混淆：一種是在語(yǔ)言上的混淆，一種是在長(zhǎng)度觀念上的混淆。六、說(shuō)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。這些知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。裁縫在量一塊布的長(zhǎng)度的時(shí)候，有的用腳，有的用扎。情感目標(biāo)：在小組合作測(cè)量的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人合作。最后，由教師總結(jié)用厘米測(cè)量物體的方法：教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具10厘米長(zhǎng)的小紙條，說(shuō)“同學(xué)們，量物體的時(shí)候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。典型示例操場(chǎng)的旗桿高10（）1根黃瓜長(zhǎng)約21（）1枚曲別針長(zhǎng)約（）數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米黑板長(zhǎng)約（）米你的身高是（）米（）厘米1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，通過(guò)自己的測(cè)量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。很久以前人們用身體的一部分作為長(zhǎng)度測(cè)量單位。活動(dòng)找一找我們哪個(gè)手指最接近1厘米呢？學(xué)生自主探索，找到食指寬約1厘米，學(xué)生加深了對(duì)1厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受合適的長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（課件定格：旗桿圖片，一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？板書問(wèn)題）（1）說(shuō)說(shuō)看，我們要解決的是什么問(wèn)題？（2）要解決這個(gè)問(wèn)題你是怎么想的呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋。窗戶高180米。學(xué)生暢所欲言，全班再次總結(jié)解決問(wèn)題的方法及步驟。再次回顧解答過(guò)程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)生：學(xué)具袋等 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知說(shuō)說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。這種測(cè)量方法對(duì)不對(duì)？紙條長(zhǎng)多少厘米？誰(shuí)能告訴我怎么測(cè)量眼睛片的長(zhǎng)度？（六）、板書本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：長(zhǎng)度單位厘米的認(rèn)識(shí)測(cè)量工具：尺子長(zhǎng)度單位：厘米七、課堂設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過(guò)程。cm（厘米）：長(zhǎng)度單位。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。六、說(shuō)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)度單位統(tǒng)一長(zhǎng)度單位：用尺子認(rèn)識(shí)厘米：測(cè)量短的物體用厘米測(cè)量八、課堂設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)以動(dòng)手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（教師一一介紹尺子上的大小刻度、數(shù)字、cm所表示的意思，然后讓學(xué)生觀察自己手中的直尺，它