【正文】 方法。）【多媒體演示】（1）、學(xué)生演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。理解文中“河中尋石獸”的四種方法體會“實踐出真知”這一道理。難點：理解文中“河中尋石獸”的四種方法；體會“實踐出真知”的道理。反復(fù)朗讀課文，能通順流利地通讀文章。【課時安排】二課時第一課時一、導(dǎo)入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。乾隆十九年(1754)進士。因獲罪遣戍烏魯木齊。著有《閱微草堂筆記》等。讀準字音圮（pǐ）募（m249。o）柿（f232。）溯（s249。）三、朗讀課文，疏通文意學(xué)生大聲自由朗讀兩遍，做到朗讀無障礙。（如：滄州南一寺∕臨河干；山門∕圮于河……）借助工具書和注釋理解疑難詞語。將不能解決的詞或句標注出來，小組合作探究。（詞、句解疑）第二課時合作探究，思考問題。2．故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？3．故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。第二層：講學(xué)家嘲笑寺僧，認為石頭埋在河底深沙中。第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。）方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。尋找經(jīng)過第一種第二種 第三種 第四種 人物 僧 僧 講學(xué)家 老河兵尋找的地點原地水中結(jié)果 不可得 無跡順流而下 原地沙下 求之于上流果得于數(shù)里外第三篇：河中石獸教案尋古人之思，學(xué)探究之法——《河中石獸》教學(xué)設(shè)計陽山縣青蓮中學(xué) 張錦波一、教學(xué)目標知識與技能：積累文言詞匯，借助工具書和注釋理解文章的基本內(nèi)容。過程與方法：學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀：明白課文闡述的道理，知道分析問題不能只知其一不知其二，主觀臆斷，理論聯(lián)系實踐二、教學(xué)重點形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。四、教學(xué)過程（一）、課前準備。解題河中石獸:河中:表示地點。走近作者（學(xué)生齊讀一次）紀昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,著有《閱微草堂筆記》等《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。(語文課代表)河干gān 圮pǐ于河 棹zh224。轉(zhuǎn)zhuǎn轉(zhuǎn)不已 曳y226。i 倒擲zh236。流對照注釋，疏通文意（一人讀原文，一人講譯文）同桌合作完成，圈出有疑問的地方。在水中尋找石獸，竟然無法找到，就認為石獸順著河水流到下游去了。是非木杮（f226。這兩尊石獸不是木片，怎么能夠被洪水攜帶走呢?（3）沿河求之，不亦顛乎? 順著河水尋找它們，不是弄顛倒了嗎?（4）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟? 那么說來，天下的事，只知道其中一點、不知其中第二點的多了，可以憑據(jù)常理主觀地推斷嗎?（四）、探究原因，明白事理故事中出現(xiàn)了哪些人?這些人在什么地方找石獸。遂反溯流逆上矣教師演示石獸落入河中的四種情景，借助模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。寺僧：過高估計了水流的推動而忽視了“石性堅重，沙性松浮 ”。（3）、討論、分析最后一段以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。）（五）、閱讀《紙上談兵》，回答問題(完成導(dǎo)學(xué)案四）（學(xué)生讀）趙括自少時學(xué)兵法，言兵事,以天下莫能當。括母問其故,奢曰：“兵,死地也,而括易言之。n)頗(pō)，悉更約束，易置軍吏（l236。秦將白起聞之，縱奇兵，佯(y225。四十余日，軍餓，趙括出銳卒(z括軍敗,數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。曾經(jīng)和他的父親趙奢談?wù)摫?趙奢都難不倒他,但是并不稱贊他。如果趙王不讓他當將軍就罷了,如果一定要讓他當將軍,打敗趙軍的人一定是趙括自己。秦國的將軍白起聽說以后,指揮奇兵,假裝打敗撤退,而斷絕趙軍的糧道，把趙軍一分為二,趙軍士氣不能統(tǒng)一。趙括的軍隊大敗,數(shù)十萬趙軍投降了秦國,秦國全部將它們活埋了。二、成功來之豐富的實踐生活，而不是書本上的條條框框。四、光說不練，只會夸夸其談的人是沒有真才實學(xué)的，成功者源之生活。其實，在日常生活中，人們常常憑老經(jīng)驗，憑習(xí)慣來推理事物，從而造成判斷失誤的例子也不少，所以，我們要記住《河中石獸》所講的道理：不論做任何事情，都不能只知其一，不知其二，遇到問題時，要像文中的老河兵那樣，要理論聯(lián)系實踐，綜合考慮各方面的因素，這樣，才能得出正確結(jié)論。理解課文中心內(nèi)容，把握課文所闡述的事理。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。一、作者作品簡介紀昀，字曉嵐，清代著名學(xué)者,生性詼諧風(fēng)趣，任《四庫全書》總纂官，著有《閱微草堂筆記》等。分古今圖書為經(jīng)、史、子、集四檔，總名為“四庫全書”。o)曳(y232。）木杮（f232。)溯(s249。)歟（y）三、翻譯課文滄州南/一寺臨河干（gān），山門/圮（pǐ)于河，二石獸/并沉焉。棹（zh224。)/鐵鈀(p225。一講學(xué)家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。i)，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮(yān)于沙下，漸沉漸深耳。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。)沙/為坎穴xu233。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。)斷歟y過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，到底沒找到，以為它們順流而下了。一個講學(xué)者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？”大家信服地認為這是正確的言論。因為石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑穴，（石下的坑穴）越?jīng)_越深，延伸到石頭（底面）的一半時，石頭必定倒在坑穴里。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆