【正文】 年里取得了驚人的成績。此外，我們還應當看到，進人21世紀新階段，我國發(fā)展也呈現出一系列新的矛盾和問題，主要是經濟保持平穩(wěn)快速增長，經濟實力顯著增強，但生產力發(fā)展水平總體上還不高，自主創(chuàng)新能力還不夠強，長期形成的結構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變，經濟增長的資源環(huán)境代價過大。促進自主創(chuàng)新能力提高，建設創(chuàng)新型國家，面臨著改革、規(guī)范和完善保護激勵創(chuàng)新的法制政策環(huán)境，建設創(chuàng)新友好、公平公正的市場環(huán)境和尊重鼓勵創(chuàng)新的社會文化環(huán)境等深層次矛盾和問題。但從總體上來講粗放型的經濟增長方式尚未得到根本的解決，與發(fā)達國家相比仍然存在資源消耗高、浪費大、環(huán)境污染嚴重等問題。中國的資源短缺現象決定了不可能再走以往大量消耗能源、資源支持工業(yè)化的發(fā)展道路。堅持生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現速度和結構質量效益相統(tǒng)一、經濟發(fā)展與人口資源環(huán)境相協(xié)調，使人民在良好生態(tài)環(huán)境中生產、生活，實現經濟社會永續(xù)發(fā)展。我國的基本國情是人口多、底子薄、資源相對貧乏。擺脫資源”瓶頸”性約束和緩解生態(tài)環(huán)境壓力要依靠自主創(chuàng)新，保持經濟和社會的持續(xù)健康發(fā)展要依靠自主創(chuàng)新，全面建設惠及十幾億人的小康社會、立足以人為本推動發(fā)展更要依靠自主創(chuàng)新。通讀之下，可以看出，中國決策層以科學發(fā)展為主題，以加快轉變經濟發(fā)展方式為主線，加快建設創(chuàng)新型國家呼之欲出。此次中共中央特別提到要全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，促進科技成果向現實生產力轉化。在世界金融危機后，中國依靠低附加值的非核心部件加工和勞動密集型的產品出口之路已越走越難，各種形式的保護主義日益抬頭。在未來五年乃至更長時間里，堅定走構建創(chuàng)新型國家之路，勢將有助中國經濟社會發(fā)展。“十二五”提出，要深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，加快建設創(chuàng)新型國家。實現“十二五規(guī)劃”目標，建設創(chuàng)新型國家，必須全面落實教育規(guī)劃綱要，加快教育改革發(fā)展，加快人力資源強國建設，為大力提高科技創(chuàng)新能力提供堅實的人力資源支撐。創(chuàng)新型國家有一個重要的內涵就是國民的創(chuàng)新素質。從目前的實際情況看，我國多數國民的創(chuàng)新素質尚處于低下狀態(tài)。所以說，全面提升國民的創(chuàng)造力素質是建設創(chuàng)新型國家的基礎。3．建設創(chuàng)新型國家，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境是重點?？裳巯挛覈膭?chuàng)造力環(huán)境還不是需要很大程度的提高。4．建設創(chuàng)新型國家，建立創(chuàng)新保護和鼓勵機制是關健。它們從根本上阻礙了我國創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展。要想保證創(chuàng)新型國家的建設能夠順利完成，就必須要針對我國現實當中的不足以及創(chuàng)新型國家建設的需要，改進和制定出一整套完善的創(chuàng)新成果保護和鼓勵政策、制度，并形成一種強有力的促進機制。因為，只有良好的保護和鼓勵機制，才能提高國民的創(chuàng)新積極性，只有提高國民的創(chuàng)新積極性，才會有多數量、高質量的創(chuàng)新成果。總之，時代的發(fā)展使我們認識到建設創(chuàng)新型國家的必要性和緊迫型。尤其是我國的創(chuàng)新理念還沒有深入人心，國家的創(chuàng)新體質還不健全，同發(fā)達國家的差距還很大。但是有歷史的重任在身，相信經過我們一代又一代的不懈努力，國家的復興指日可待。1．確定學習目標。來自于學習者自身的明確目標性，會成為促動學生學習的強大動力。教師要善于設置認知沖突，讓學生通過討論、閱讀、比較、動手操作等，自己去尋找疑點，形成疑問。3．經歷自主學習。當學生在探究過程中受阻時，教師要適時點撥，巧妙引導，鼓勵學生渡過思維難關。4．建構認知結構。教師在創(chuàng)新型的課堂教學中，要精心設計具有綜合性、啟發(fā)性、針對性的訓練內容，為學生提供一個立體型的思維空間，讓學生通過主動建構來獲取知識。5．學會自我評價。強化學生自我評價，可以使師生間、學生間產生情感上的共鳴，使學生在交流時充分體會到成就感、增強自信心，并學會自我調控，正確認識自己與他人，這對學生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有益。探索如何優(yōu)化教學過程，實現高效教學，是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續(xù)發(fā)展的必由之路。課堂教學的高效性就是通過教學中師生的雙邊活動，學生在學業(yè)上有豐厚收獲，有非常提高，有長足進步。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上?，F從課堂教學活動中的三個要素（學生、教師、教學資源）出發(fā)，就如何構建高效的化學課堂教學談談自己的觀點。因此，要提高課堂教學效率，必須樹立正確的教學觀念。要提高課堂教學效率，教師應有強烈的效率意識和時間觀念，教師應用現代化的教學手段、鉆研業(yè)務、精心備課、因材施教、開拓創(chuàng)新等一系列工作都是以一定時間內取得良好的教學效果為目的，以促進學生身心健康、和諧發(fā)展為追求。新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。教師如何看待學生，直接影響著他們對學生的教育態(tài)度和方法。在課堂教學中，教學不是教師唱獨角戲，離開了學生的“學”，就無所謂“教”。因此，樹立正確的學生觀，就是要求教師有“學生為主體”意識，要弘揚并發(fā)揮學生的主體地位和作用。二、激發(fā)學生學習興趣，誘導學生主動學習在實驗中激發(fā)學生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了興趣就有了主動學習和自主學習的積極性，就會逐漸形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最強大、最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平，促進個性的健康發(fā)展，初中化學是化學的啟蒙，要特別重視對學習興趣、學習愿望、學習熱情和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、善于學習、樂于學習。如：啟蒙第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“潛水艇”、“白紙顯紅字”、“燒不壞的手帕”等，通過感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質）、動口（描述實驗現象）從而達到引發(fā)、調動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。初三學生剛剛接觸到化學這一新課程，絕大多數學生都有較高的求知欲和較大的學習熱情，關鍵是教師如何保持和激發(fā)學生學習化學的興趣：常言道：眼見為實。初三學生對化學充滿了好奇心，恨不得早一點跨進化學科學的殿堂，更希望在已有生活經驗的基礎上，親手動一動、做一做，化學課堂教學應認真做好每一個演示實驗，更不要放過任何一次學生親自動手的機會，積極鼓勵學生完成家庭實驗，大力提倡學生進行實驗的設計和改進，從實驗中激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。俗話說“好的開頭是成功的一半”。去年在隨州舉行的優(yōu)質課競賽中，鶴峰縣太平中學的張麗華老師，在分子和原子的授課中那個情景創(chuàng)設得很有新意。心理學研究表明，學習內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，在教學中，教師必須從學生已有的生活經驗出發(fā)，找準學習內容與生活實際的切合點，把學生熟悉的題材引入課堂教學中，使學生體驗到化學與日常生活密切的聯系。喚起學生對生活的熱愛和科學的崇尚之情。按教師要求做好課前預習。