【正文】 尤其是詩歌的形象化表達方式和強烈的感情宣泄比年齡較大的學生更容易接受和領悟。（三）教學目標知識與能力目標：欣賞作者描繪的各種形象，學習運用象征、對比、對偶、對仗、類比、比擬、擬人、遞進等手法，培養(yǎng)自己豐富而瑰麗的藝術想象力。情感與態(tài)度目標：理解作者在詩中表達的爭取女性尊嚴和獨立地位的抗爭決心和新型的愛情觀、自由平等、人的價值等深層理念。如何鑒賞這一段？難點：“仿佛永遠分離，卻又終身相依”、“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地”兩處，作為沒有過真正的愛情體驗、涉世未深的高一學生來說，是比較難以理解的。二、教學過程：（一）激發(fā)興趣（共5分鐘）創(chuàng)設情境，教師為學生作配樂示范朗誦（有條件時，同時顯示相應的畫面）。（二）感知形象（共15分鐘）學生輕聲朗讀課文，教師配以適當?shù)囊魳罚w感知詩歌創(chuàng)造的藝術的形象。（5分鐘）引導學生在閱讀中思考（將思考題板書或者用課件展示）：（1）詩中描寫了那些形象？（2）詩中提到了幾種愛情觀？（3）詩歌分幾個層次？（4）詩人贊成的愛情觀是什么樣的？（5）你最喜歡哪一句或者哪幾句？讀完后，教師引導學生討論以上問題。（10分鐘）（三）品咂—鑒賞（課堂練習）（共25分鐘）教師稍作講解，進行局部研討。重點分析“不，這些都還不夠”以后的詩句。（1分鐘）全班齊聲朗讀這段詩句。（五）詩歌專欄（拓展練習）（課外）利用課外活動興趣小組的方式，可以年級為單位組織詩歌朗誦愛好者進行，組織寫作能力較強的學生審稿。⑤意境的創(chuàng)設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復等）的運用、社會自然環(huán)境的描寫等。表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、抑揚、用典等。結構技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應、前后照應、鋪陳、鋪張、鋪墊等。三、不同文體的表現(xiàn)手法抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映；議論文寫作手法如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；四、具體表現(xiàn)手法托物言志 借景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 以樂襯哀 渲染 虛實結合 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情 欲揚先抑 夸張 比喻 擬人 設置懸念 點面結合 開門見山 伏筆照應 開篇點題 比擬 借代五、詩歌的表現(xiàn)手法（賦、比、興）賦是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。興是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。答：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。簡述古代學校教育的特征。簡述當代教育改革和發(fā)展的新特點。簡述當代教育民主化的表現(xiàn)。一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約。教育對政治經(jīng)濟制度的影響。簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。簡述科學技術對教育的影響。1簡述教育對科學技術發(fā)展的作用。1簡述信息技術對教育的影響。1簡述學校文化的特性。1簡述學生文化的成因與特征。特征：（1）過渡性；（2）非正式性；（3）多樣性；（4）互補性。答：（1）為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。（3）人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的、被動的。簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。答：教育目的對整個教育工作的指導意義有：導向作用，激勵作用，評價作用。它明確了教育對象未來的發(fā)展方向和預定的發(fā)展結果，指導著整個教育活動的開展，支配著教育工作的各個方面和全過程。2簡述制定教育目的的基本依據(jù)。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是確定我國教育目的的理論基礎。答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發(fā)展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發(fā)展的教育；（四）素質嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：（1）創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；（2）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；（3）重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。答：德育是培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。簡述智育概念及普通中學智育方面的要求。普通中學智育方面的要求是：（1）幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統(tǒng)地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧；（2）發(fā)展學生的思維能力、想像能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力；（3）培養(yǎng)學生良好的學習興趣、情感、意志和積極的心理品質。答：美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。形成學生創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務。答：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。答：（一）教師職業(yè)的性質：（1）教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；（2）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（1）傳道者角色；（2）授業(yè)、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。答：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡；（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。4簡述如何研究學生。4簡述教科書的作用。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)。（4）根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。答：（1）學生所要掌握的基礎知識和基本技能；（2）學生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。5簡述課程評價的基本階段。5簡述教學的主要作用。（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐。5簡述教學的一般任務。（2）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能。（4）關注學生個性發(fā)展。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。（3）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一。5簡述掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的關系。（2）發(fā)展智力是掌握知識的重要條件。60、簡述知識與智力的相互轉化，應注意的條件。（2）必須科學地組織教學過程。（4）培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。答：（1）教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用。（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。答：直觀性原則，啟發(fā)性原則，鞏固性原則，循序漸進原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則。（2）直觀要與講解相結合。6簡述啟發(fā)性原則及其貫徹的基本要求。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調動學生學習的主動性。（3）讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。6簡述鞏固性原則及其貫徹的基本要求。貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在理解的基礎上鞏固。（3）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。答：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能、形成嚴密的邏輯思維能力。（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。70、簡述因材施教原則及其貫徹的基本要求。貫徹因材施教原則的基本要求是：（1）針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。7簡述理論聯(lián)系實際原則及其貫徹的基本要求。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。7簡述選擇和運用教學方法的基本依據(jù)。80、簡述教學工作的基本程序。8簡述上好課的要求。)8簡述教師布置作業(yè)的要求。（2）作業(yè)分量要適當，難易要適度。（4）教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。）答：班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才。（3）有利于發(fā)揮班集體的教學作用。8簡述德育的意義。（2）德育是青少年健康成長的條件和保證。8簡述制定德育目標的依據(jù)。9簡述選擇德育內容的依據(jù)。（2）受教育者的身心發(fā)展特征。9簡述德育過程的規(guī)律。（2）學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。（4）學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。答：知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。知、情、意、行四要素是相互作用的，其中，知是基礎，行是關鍵。9簡述德育過程中活動和交往的主要特點。（2）不脫離學生學習這一主導活動和主要交往對象的教師和同學。100、簡述德育過程的學生思想內部矛盾轉化規(guī)律。（2）要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉化，外因是條件，內因是根據(jù)，外因是通過內因而起作用的。答：（1）一個人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復的培養(yǎng)教育或矯正訓練的過程，是一個無止境地認識世界、認識自我的過程。（2）在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復抓；又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意抓反復。答：導向性原則，疏導原則，尊重學生與嚴格要求學生相結合原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則。答：（1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。答：（1）由于受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。11簡述如何建立以學生為本的班級管理機制。11簡述班集體形成的基本特征。11簡述班集體的教育作用。11簡述班集體的形成與培養(yǎng)。11簡述班主任在班級管理中的地位和作用。11簡述班主任在班級管理中的領導影響力。11簡述班主任班級管理的內容與方法。教學技能教師技能的定義包含三層含義：1，教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn)2，教學技能的形式是內外兼修的結果3教學技能是在教師已有知識經(jīng)驗的基礎上形成和發(fā)展起來的 教學技能的特點1，示范性2復雜性3發(fā)展性4操作性5整體性 教學技能訓練的基本原則1，目的性原則2,分解原則3示范原則4反饋原則5訓練與自我完善相結合的原則 教學技能訓練的常用方法1觀察法2書面作業(yè)法3對鏡練習法4錄音訓練法5角色扮演法6模擬教學7介入教學8教育教學實習9微格教學微格教學的特點1強調理論和實踐的緊密結合2技能訓練針對性強3信息反饋及時有效 備課的類型1個人備課和集體備課2學期備課、單元備課和課時備課3課前備課和課后備課 備課的內容1備課程標準2備教材3備學生4備教法5備學法鉆研教材的意義1有助于教師掌握教材的邏輯體系2有助于教師教學設計教學內容3有助于全面貫徹和落實課程標準 鉆研教材的基本要求1通覽教材，全面理解2精讀教材，深層領會 3精細加工，再創(chuàng)教材 了解學生的內容1學生的年齡、生理和心理發(fā)展狀況2學生的知識基礎和對即將學習的知識的認知狀況3學生已有的能力和經(jīng)驗基礎4學生對學科的認識狀況5學生的學習意志、情緒和自信心6學生的學習方法、學習習慣和思維方式7學生的家庭狀況、學生班級體情況 了解學生的方法1觀察法和談話法2調查研究法3教學反饋法4摸底測驗法5資料分析法6階段判別法 編寫教案的基本要求1要切合實際，堅持“五性”2要優(yōu)選教法，精設課型3要重視“正本”，關注“附件”4要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”5要內容全面，并及時調整課堂導入的作用1集中注意2引發(fā)興趣3進入課題 課堂導入的類型 1直接導入2復習導入3直觀導入4問題導入5實例導入6審題導入7故事導入8游戲導入 課堂導入的基本要求1導入要有針對性2導入要有啟發(fā)性3導入要有趣味性4要適當把握導入的“度”5導入要有藝術性課堂教授的基本要求1語言要規(guī)范、簡明、生動2要時刻關注學生的反饋信息3要與板書、體態(tài)語相配合4緊密聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗 課堂提問的基本要求1合理的設計問題2要面向全體學生提問3提問目的要明確4提問的語言要準確5提問的態(tài)度要溫和自然6要及時進行評價和總結 課堂對話的作用1課堂對話使教學關系發(fā)生了深刻的變革2 課堂對話使學生得到多方面的發(fā)展3課堂對話使教師的教學能力得到了提高課堂對話的基本要求1營造對話的氣氛2選擇適當?shù)膶υ捲掝}3真誠地傾聽學生言說4要及時指導和修正對話 課堂板書的基本要求1要精選內容，突出重點2要條理清晰，層次分明3要形式靈活，布局合理4文字要精當5書寫要規(guī)范6時機要恰當 教學反饋的基本要求1要以促進學生的學習為目的2要多途徑獲得學生的反饋信息3反饋必須及時4反饋必須準確5指導學生學會自我反饋 教學強化的基本要求1強化目標要明確2強化態(tài)度要誠懇3強化時機要恰當4強化方式要靈活5強化要與反饋有機結合結課的作用1有助于對教學內容進行歸納和總結并使之系統(tǒng)化2有助于檢查教與學的效果3有助于激發(fā)并維持學生的學習動機4有助于學生鞏固所學知識5具有教學過度的作用 結課的方法1歸納結課2比較結課3活動結課4懸念結課5拓展延伸結課 結課的基本要求1要有針對性2要有全面性和深刻性3要簡潔明快4要有趣味性 作業(yè)的類型1按完成作業(yè)的時間和目的不同進行分類2按完成作業(yè)的方式不同進行分類3按完成作業(yè)的難易程度不同進行分類 批改作業(yè)的基本要求1批改作業(yè)要及時2批改方式要靈活3要尊重學生4批改態(tài)度要認真5批改符號要統(tǒng)一6批改要與講評緊密結合 課堂觀察的范圍1課堂學習氣氛2學生的學習行為3學生的神態(tài)表情4學生活動課堂觀察的影響因素1學習成績2光環(huán)效應3期望效應4刻板效應 課堂觀察的基本要求 1要養(yǎng)成良好的觀察習慣2將全面觀察與重點觀察結合起來3要保持觀察的自然狀態(tài)4要盡可能排除各種主觀傾向 教學口語的功能1傳遞信息2調控課堂教學3促進學生思維的發(fā)展4和諧師生關系教學口語的構成要素1語音和吐字2音量和響度3語速4語調和節(jié)奏5詞匯 教學口語技能提高的途徑1提高內在修養(yǎng)水平2強化語言外化能力3在實踐中進行訓練 課堂教學口語的基本要求1符合規(guī)范，內容科學，合乎邏輯2通俗易懂，生動活潑，富于啟發(fā)3條理清晰，層次分明，重點突出4要富于創(chuàng)造性，有獨特的風格教態(tài)語言的特征1輔助性2連續(xù)性3表情性4動作性5情境性 教態(tài)