【正文】 學(xué)重點與目標(biāo)2，我設(shè)計了問題1，意在引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語言、行動等方面分析祥林嫂的性格特點，從而認(rèn)識到祥林嫂是舊中國農(nóng)村勞動婦女的典型，她身上既有共性（勤勞、善良、質(zhì)樸），又有著自己的個性（頑強(qiáng)、倔強(qiáng)）。祥林嫂的抗?fàn)幨恰碧觃撞_捐_問”, 但她的這種抗?fàn)幨菐в蟹饨ê兔孕派实模诋?dāng)時，像她這樣的女人是注定要被封建倫理制度排擠甚至吞噬的。（五）影片點點評組織學(xué)生觀看電影《祥林嫂》的砍門檻的情節(jié)，讓學(xué)生談一談對電影中增添了祥林嫂捐門檻不被承認(rèn)后砍門檻的情節(jié)的看法，分析這是否符合人物性格特征？再次突出教學(xué)重點?！吨孪饦洹肥且皇讗矍樵?。（二）說學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會從聽覺上欣賞詩歌的音樂美，通過朗誦傳達(dá)詩歌的思想內(nèi)容和美感，練習(xí)放飛并駕馭自己的想象力；進(jìn)而練習(xí)用優(yōu)美的語言把自己的想象表達(dá)出來，記錄下來。對此可以略作講解，但不宜過分理性化，仍應(yīng)把詩歌的意象和情感整體地交給學(xué)生，讓學(xué)生在今后的實踐和成長過程中思考。要求：標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)的字音，如“凌霄花”的“凌”的齊齒呼后鼻音，“炫耀”的“炫”是否讀成第二聲，“峰”是否讀成“fōng”,“霧靄”的讀音等。對比詩中表現(xiàn)的各種愛情觀，以及本文的寫作手法和技巧。（1分鐘）趁熱打鐵，學(xué)生分組討論，教師巡回傾聽、點撥：（13分鐘）（以下問題板書或者用大屏幕展示）（1）凌霄花和鳥兒象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（2）泉源、險峰、日光、春雨所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（3）木棉和橡樹——樹的形象所象征的是什么樣的愛情觀？為什么用它們來象征？（4）作者怎樣描寫橡樹與木棉的關(guān)系的？（5）作者怎樣深化了主題？（四）朗誦比賽（拓展練習(xí)）（課外）利用課外活動興趣小組的方式，可以年級為單位組織詩歌朗誦愛好者進(jìn)行。二、在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中，表達(dá)技巧包括：表達(dá)方式：敘述、說明、議論、抒情、描寫。修辭手法：比喻、反復(fù)、排比、設(shè)問、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。第二篇：教師資格證總結(jié)（范文）教育心理學(xué)的作用 1幫助教師準(zhǔn)確地了解問題 2為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)3幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生4幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究學(xué)生心理發(fā)展的基本特征1連續(xù)性與階段性2定向性與順序性3不平衡性4差異性影響人格發(fā)展的社會因素1家庭教養(yǎng)模式2學(xué)校教育3同輩群體 如何因材施教1創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式2采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式3運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)1利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)2利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)1創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教育2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平3充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎罰4正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力教師應(yīng)怎樣去創(chuàng)設(shè)難度適宜的問題情境1要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系2要求教師了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍?問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終遷移的作用1遷移對于提高解決問題的能力具有直接帶我促進(jìn)作用2遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)3遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用影響遷移的主要因素1相似性2原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)3學(xué)習(xí)的心向與定勢原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響1學(xué)習(xí)者是否擁有有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件2原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用3學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生促進(jìn)遷移的教學(xué)1精選教材2合理編排教學(xué)內(nèi)容3合理安排教學(xué)程序4教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性知識學(xué)習(xí)的作用1知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一2知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)3知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提如何提高知識直觀的效果1靈活運(yùn)用實物直觀和模像直觀2加強(qiáng)詞與形象的配合3運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力5讓學(xué)生充分參與直觀過程如何有效地進(jìn)行只知識概括1配合運(yùn)用正例和反例2正確運(yùn)用變式3科學(xué)的進(jìn)行比較4啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持1深度加工材料2有效運(yùn)用你記憶術(shù)3進(jìn)行組快化編碼4適當(dāng)過度學(xué)習(xí)5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)1及時復(fù)習(xí)2分散復(fù)習(xí)3反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦操作技能的培訓(xùn)要求1準(zhǔn)確地示范與講解2必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)3充分而有效地反饋4建立穩(wěn)定清晰的動覺心智技能的培養(yǎng)要求1激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性2注意原型的完備性、獨立性與概括性3適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法1指導(dǎo)教學(xué)模式2程序化訓(xùn)練模式3完形訓(xùn)練模式4交互式教學(xué)模式5合作學(xué)習(xí)模式影響問題解決的主要因素1問題的特征2已有的知識經(jīng)驗3定勢與功能固著教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略1結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方式2外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)高創(chuàng)造性者具有的個性特征1具有幽默性2有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)3能夠容忍模糊與錯誤4喜歡幻想5具有強(qiáng)烈的好奇心6具有獨立性如何培養(yǎng)創(chuàng)造性1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境2注重創(chuàng)造性個性的塑造3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略如何注重創(chuàng)造性個性的塑造1保護(hù)好奇心2解除個體對答錯問題的恐懼心理3鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神4重視非邏輯思維能力5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征1倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致2品德發(fā)展由動蕩向成熟過度良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)1有效地說服2樹立良好的榜樣3利用群體約定4價值辨析5給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰心理健康教育的意義1預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要2提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要3對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充 課堂教學(xué)過程的差異1課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行2吸引學(xué)生注意力3教材的呈現(xiàn)4課堂練習(xí)5家庭作業(yè)的檢查6教學(xué)策略的運(yùn)用教師成長與發(fā)展的基本途徑1觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動2開展微格教學(xué)3進(jìn)行專門訓(xùn)練4反思教學(xué)經(jīng)驗簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。（4）高等教育的類型日益多樣化。答：階級性，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。答：教育民主化是對言教的等級化、特權(quán)化和專制性的否定。答：（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利；（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的；（4）教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度。答：（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；（4）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。答：（1）教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；（2）教育推進(jìn)科學(xué)的體制化；（3）教育具有科學(xué)研究的功能；（4）教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。答：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）校園文化——學(xué)校文化的縮影。1簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。夸大環(huán)境對人的發(fā)展的作用，特別是環(huán)境決定論的觀點，也是錯誤的。（3）學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。答：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。2簡述德育概念及普通中學(xué)德育方面的要求。答：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。普通中學(xué)美育方面的要求是：（1）提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；（3）形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。3簡述教師的職業(yè)性質(zhì)與特點。3簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。答（1）了解學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，并把它與理想的常模加以比較，確認(rèn)其中存在的差距；（2）了解學(xué)生個體的需要；（3）了解學(xué)生的興趣和個性差異。（3）根據(jù)教學(xué)計劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個性心理品質(zhì)。答：（1）教學(xué)是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。答：（1）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。5簡述教學(xué)過程的基本特點。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。（3）掌握知識與發(fā)展智力可相互轉(zhuǎn)化。（3）重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。（2）學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。66貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。答：啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（2）重視組織各種復(fù)習(xí)。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：（1）按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。答：理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)以致用。（4）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。答：教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。答：（1）作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性。8簡述班級授課制的優(yōu)缺點。缺點：強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)；強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。（3）德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。答：（1）德育目標(biāo)。答：（1）學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。9簡述思想品德的基本要素及其關(guān)系。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。（3）德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程10簡述學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。10簡述我國中學(xué)德育的基本原則。（2）有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。（2）班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。答：班集體必須具備四個基本特征：（1）明確的共同目標(biāo)；（2）一定的組織結(jié)構(gòu)；（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則；（4）集體成員之間平等、心理相容的氛圍。（P180）答：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。答：班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力?；揪褚约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動活潑的掌握知識，發(fā)展創(chuàng)造力 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合說理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境 嘗試教學(xué)法由邱學(xué)華首創(chuàng)，讓學(xué)生主動探索，獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo) 特點是變先講后練為先練后講，學(xué)生在教師指導(dǎo)下先嘗試練習(xí)，然后教師有針對性的講解 步驟1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)習(xí)討論5教師講演 成功教學(xué)法由劉京海提出 成功的內(nèi)涵1成功的下限是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求2成功意味著超越自我，超越他人3成功的本質(zhì)是不斷發(fā)展，不斷提高4成功總是相對原有基礎(chǔ)而言5成功的最高境界和目的是主體獲得自己爭取成功的能力 基本要素1積極的期望2成功的機(jī)會3鼓勵性評價 我國的教學(xué)方法1發(fā)現(xiàn)法（（美國布魯納倡導(dǎo)，步驟1創(chuàng)設(shè)問題的情境2促使學(xué)生利用教師所提供的材料提出問題，提出解答假設(shè)3從理論上和實踐上檢驗自己的假設(shè)4根據(jù)實驗獲得一定材料，在仔細(xì)評價的的基礎(chǔ)上引出結(jié)論））2范例教學(xué)法（（德國瓦。講授法是教師通過語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫的傳授知識、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法。運(yùn)用談?wù)摲ǖ幕疽螅河懻摰臏?zhǔn)備討論的開端討論的引導(dǎo)討論的評價。演示法的種類根據(jù)教具的類別分：實物、標(biāo)本、模型的演示圖片、圖畫、地圖的演示實驗的演示幻燈、投影、錄音、電影、電視的演示。運(yùn)用參觀法的基本要求：參觀的準(zhǔn)備參觀的進(jìn)行參觀后的總結(jié)。運(yùn)用實驗法的基本要求：1認(rèn)真編寫實驗計劃2加強(qiáng)實驗指導(dǎo)3做好實驗總結(jié)。練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生鞏固知識，形成技能技巧的教學(xué)方法。欣賞法的類型：一是藝術(shù)美與自然美的欣賞，二是道德行為的欣賞，三是理智的欣賞。：大致有三種：一是全班上課，二是班內(nèi)分組教學(xué)，三是班內(nèi)個別教學(xué)。課外作業(yè)分為三類：口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)。第五章 多媒體教學(xué)的方法：媒體是media的譯名，是記錄、存儲、傳輸、調(diào)節(jié)和呈現(xiàn)信息的所有教材、實物、設(shè)施和人的總稱。：第一，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該在以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；第二，課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，信息技術(shù)與課程整合改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式。行動研究法指實際工作者基本解決實際問題的需要，與專家，學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以期解決實際問題的一種研究方法 應(yīng)用行動研究法應(yīng)注意的問題：1教育工作者的積極參與和配合，是運(yùn)用行動研究法的前提條件2認(rèn)真制訂嚴(yán)密， 比較法含義比較法是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對某類教學(xué)現(xiàn)象在不同情況下地表現(xiàn)進(jìn)行比較研究，找出教學(xué)的普遍規(guī)律及其特殊本質(zhì)，力求得出符合實際的結(jié)論的研究方法比較法的作用1比較研究可以幫助人們更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)，把握教育的普遍規(guī)律2能促使人們正確認(rèn)識本專區(qū)，本單位的教學(xué)狀況3能幫助人們獲得新的發(fā)現(xiàn)，促使教學(xué)研究的發(fā)展4為教育政策的制定提供依據(jù) 運(yùn)用比較。有表面性3有目的，有計劃。：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、工具性、能動性。綜合課的一般結(jié)構(gòu)是組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。——，改革的重點突出地表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）適當(dāng)縮小班級規(guī)模，使教學(xué)單位趨向合化（二）改進(jìn)班級授課制，實現(xiàn)多種教學(xué)組織形式的綜合運(yùn)用（