教師資格證學(xué)習(xí)資料-在線瀏覽
2025-04-05 21:54本頁(yè)面
【正文】 的教學(xué)模式 孔子——隨性講學(xué)問(wèn)答 赫爾巴特——預(yù)備提示聯(lián)想總結(jié)應(yīng)用 凱洛夫——復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課鞏固作業(yè) 診斷性VS形成性VS總結(jié)性評(píng)價(jià) 診斷性評(píng)價(jià)——教學(xué)前，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平能力發(fā)展的評(píng)價(jià) 形成性評(píng)價(jià)——教學(xué)中，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，口頭提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn) 總結(jié)性評(píng)價(jià)——教學(xué)后，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果、評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)，期末考試、期中考試 1診斷性評(píng)價(jià)VS安置性評(píng)價(jià) 相同點(diǎn)： 都側(cè)重于教學(xué)前的評(píng)價(jià) 不同點(diǎn)： ①安置性評(píng)價(jià)——根本目的是分班、分組，安置性測(cè)試涉及的范圍比較窄，難度特較低?！ ?顯性課程VS隱性課程 顯性課程——以直接、明顯的方式呈現(xiàn)，主要特征之一是有計(jì)劃性?！ ‰[性課程(潛在課程、隱蔽課程)——形成學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)的各個(gè)要素。輿論、風(fēng)氣、儀式、制度?！ ?消退VS懲罰 消退——有機(jī)體在做出某一行為反應(yīng)后，不再有強(qiáng)化物伴隨，那么，此類(lèi)反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生概率會(huì)降低，稱(chēng)之為消退。 1正遷移VS負(fù)遷移 正遷移——一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。 1認(rèn)知策略VS元認(rèn)知策略 認(rèn)知策略——學(xué)習(xí)者加工信息的方法和技術(shù)。
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