小數(shù)加減法說(shuō)課-在線瀏覽
2024-11-04 05:11本頁(yè)面
【正文】 理（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）。師：好，剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)(課件出示課本95頁(yè)情境圖)師：大家對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解多少？（學(xué)生自由回答）引導(dǎo)觀察2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？學(xué)生回答。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？教學(xué)例1：（1）出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。(2)、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中，選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。通過(guò)觀察照片進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī)，又使愛(ài)國(guó)主義教育潤(rùn)物無(wú)聲。師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì)解決嗎？小組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。(1)探索嘗試。(2)小組匯報(bào)交流。＋=(分)＋引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)牡臀患悠穑俜治粚?xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，??最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。－=(分)－引導(dǎo)學(xué)生明確：首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再?gòu)牡臀粶p起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，??最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式，最便于計(jì)算。第三環(huán)節(jié)：集體交流、總結(jié)算法(三)教學(xué)例2：總結(jié)算法，出示課件。②全班交流，師生共同總結(jié):（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊（2）然后按照整數(shù)加、減法的方法進(jìn)行計(jì)算（3）最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)（和或差末尾的零要去掉）全體學(xué)生讀一遍。加上童謠，便于學(xué)生識(shí)記，有興趣！(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書(shū)質(zhì)疑。第四環(huán)節(jié)：智慧闖關(guān)、鞏固提升（三）、鞏固練習(xí)：智慧闖關(guān)游戲第一關(guān)：填一填小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法（），都要把（）上的數(shù)對(duì)齊，都要從（）位算起。計(jì)算結(jié)果要（）。 50+ + 第三關(guān)：計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板書(shū)出小數(shù)的加法和減法的豎式寫(xiě)法，這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。二是教師大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)要求；三是重視學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的有效生成，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人人參與。執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，既有知識(shí)技能目標(biāo)又有過(guò)程性目標(biāo)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。執(zhí)教者讓我看到了怎樣從簡(jiǎn)單的課中挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底、追本溯源的思考過(guò)程，這就是科學(xué)的探究過(guò)程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識(shí)。執(zhí)教者完全把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí)，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。老師講得少，學(xué)生得地反而多。題目不是非常多，但是卻能在練習(xí)中見(jiàn)識(shí)到不同類(lèi)型題型形成解題技能技巧。所以，學(xué)生在探究過(guò)程中，就把眾多的情況問(wèn)題都見(jiàn)識(shí)、解決了，學(xué)生的思維也得到了鍛煉。《小數(shù)加減法》 評(píng)課稿聽(tīng)了諸老師執(zhí)教的《小數(shù)的加減法》這堂課，使我受益菲淺，課如其人，諸老師的課樸實(shí)且扎實(shí)，從不矯揉造作，他對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。讓學(xué)生提出問(wèn)題，順理成章地引入小數(shù)
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