【正文】 等物品；臥室里有桌子、椅子、書櫥等家具，每幅圖的下面都附有數(shù)據(jù)說明。學好這節(jié)課的知識，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。：通過小組合作、討論、操作，培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。三．教學重，難點重點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法難點：理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法四．說教法教無定法，貴在得法。五、說學法本節(jié)課，我注重了對學生以下學法的指導。借助學生常見的家居常識設置情景，充分調動學生的積極情緒與興趣，讓學生提出“抽油煙機距地面有多高”，“”的問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣，從而引入本節(jié)內(nèi)容。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，學習中要充分利用這一知識經(jīng)驗，讓學生搜集信息，提出問題并解決問題。培養(yǎng)學生解決問題前提是，是學生逐漸的形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，然后充分利用學生已有的經(jīng)驗自主解決問題。引導學生交流課前測量的數(shù)據(jù)，教師合理評價，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生探究新知的愿望。獨立思考：讀一讀這些數(shù)據(jù)，你能提出什么問題？學生小組合作，根據(jù)信息，提出問題。三、解決問題，探究新知學生根據(jù)問題，獨立列出算式。談話：+=?你準備怎樣計算?請大家先獨立試一試，再在小組內(nèi)交流。教學豎式計算。提問：應該怎樣計算？引導學生將整數(shù)加法的計算方法遷移過來，說明是用什么方法計算的，計算時是怎樣想的，啟發(fā)學生理解算理和算法。自主探索小數(shù)減法談話：你能用我們計算小數(shù)加法的方法，試著做一做這道小數(shù)減法題嗎？（綠點標示問題：=）做完之后，把你的想法和小組同學交流一下。重點討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點能不能不寫？計算小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？小結：計算小數(shù)減法時，應該注意什么？遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗，先讓學生自主探索小數(shù)減法的計算方法，然后集體交流，優(yōu)化算法，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。（對“”，學生可能想不到，教師可以借助米和分米之間的關系幫助學生理解。四、自主練習、鞏固新知算一算（課件出示自主練習第一題）學生以比賽闖關的形式，進行計算，哪個小組做得快做得對獲勝。在交流的過程中說說是怎樣想的。每人每次從中摸出一個紙團，摸出較大數(shù)的人算兩數(shù)的差，摸出較小數(shù)的人算兩數(shù)的和。小數(shù)加減法說課稿4各位領導、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。二、說教學目標：根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。使學生在探索過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂趣。本節(jié)課的教學難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。根據(jù)學生的回答，相機板書相關問題及相應的算式再讓學生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點，這時相機揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。先讓學生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。最終得出結論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。我把探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結規(guī)律、解決問題，達到讓學生學會學習，能學習，愛學習的目的。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算時有什么相同點嗎？計算小數(shù)加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養(yǎng)學生自主探究實現(xiàn)遷移的數(shù)學思想方法。（去掉末尾的0）。）三、深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。做“練一練”第1題可以直接讓學生獨立完成，再說一說計算中需要注意的地方。,可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。：利用所學知識，解決實際問題。四、歸納總結，提高認識引導學生小結所學知識，并談談今天的學習收獲。縱觀整節(jié)課的設計，突出了讓學生用自主探究與合作交流的方式來學習，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@是新的《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓學生更加感受到數(shù)學就在身邊。這部分的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步認識的基礎上進行教學的。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標：1使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。3通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力和嘗試精神。教學重點：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。三、說教法、學法在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調動學生學習的積性和主動性。在引導學生感受算理與算法的過程中，放手讓學生嘗試，讓學生主動、積極地參與新知識的生發(fā)與形成過程，并適時調動學生大膽說出自己的方法，然后讓學生自己去比較方法的正確與否，簡單與否，這樣學生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。在自主探究、討論中讓學生主動參與教學活動，學會自學探究，并提供動口，動手、動腦的機會，讓學生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學重點，突破難點。（二）、探索交流，解決問題。師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？課件出示例3一個卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢？讀題。板書：0。6=師：你為什么用加法計算？師（揭示課題）：大家看這個算式中兩個加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來學習簡單的小數(shù)加減法。8+0。學生試算，教師巡視。師：這位同學是列豎式計算的`，我們來聽聽她的想法。8+0。4答：一共1。師引導學生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對齊，關鍵什么要對齊？師引導學生說說計算過程。（指名說，同桌說）練習。展示，匯報。課件出示問題：我想買1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯?，買哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？（出示例4）讀題。2—0。師：大家來看看她做的對嗎？那大家來聽聽她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。師：誰能完整地把計算過程說一說。（1）師：同學們真聰明，又幫小明解決了問題，那你們能提一個用減法計算的問題嗎？并能解答出來嗎？學生提問題，解答。（2）師：同學們提的問題這么好，老師也來提一個：（課件出示）小東有2元錢，能買什么東西？師：請同學們幫小東選商品，能買什么？你有幾種買法？匯報（三）、小結：師：同學們，剛才我們在幫小朋友解決問題時，計算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計算小數(shù)加減法時我們應注意些什么呢？師：同學們，我們今天學習的簡單的小數(shù)加減法與我們以前所學習的整數(shù)加減法它們有沒有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計算方法與我們以前所學的整數(shù)加減法的計算方法其實是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計算小數(shù)加法時，滿十進一，在計算小數(shù)減法時哪位不夠減從前一位退一。（四）、鞏固練習。師：我們再來看下一道題（出示第2題）學生獨立完成，指名回答。師：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小數(shù)加減法說課稿6一、教材分析小學數(shù)學四年級選用的是義務教育課程標準實驗教科書人教版教材，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容，本課教材是在學生近期掌握了小數(shù)的意義和性質以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎上安排學習的，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。對于小數(shù)加減法，學生有似曾相識的感覺。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。在教學設計上主要體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。讓學生提出20xx年我國克隆牛的有關問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣。在鞏固提高環(huán)節(jié)設置我與姚明比身高等的問題情境。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。同時，通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度，總結出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理。培養(yǎng)學生解決問題能力的前提是，使學生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習慣。首先根據(jù)兩只克隆牛的對話提出數(shù)學問題，探索小數(shù)加法方法。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。掌握小數(shù)加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數(shù)加、減法的筆算方法。感受學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習慣。教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。（指明回答，出示課件，復舊迎新，做好鋪墊。）師：今天我們學習小數(shù)的加減法（二）創(chuàng)設情境，激趣探究（1）遷移情境，解決加法問題師：同學們，時代在進步，科技在發(fā)展，我國的克隆技術居世界前列。（學生回答）20xx年10月29日和31日，一對克隆牛在我國山東省萊陽農(nóng)學院出生。這對可愛的小牛發(fā)出了信息：健健說：“出生時，我的`”，壯壯說：“”。師：你能否根據(jù)這兩條信息，提一道一步計算的問題？（指明回答，課件出示問題）你能試一試嗎?自主探索解決問題的方法，列出算式。（指一名生板演，其余生寫在練習本上）。強調：寫豎式時，一定要小數(shù)點對齊（也就是相同數(shù)位對齊，從低位算起，得數(shù)的小數(shù)點要與兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊）。（2）獨立思考，探究減法算法我們再來看看克隆牛帶來的其他信息？（課件）你能否根據(jù)這些信息，提一道用減法計算的問題？（指明說）將學生分組，分別計算相同難度的不同問題。集體訂正。（2）學生獨立嘗試計算師：你能計算出得數(shù)嗎？先獨立思考，算完后說說你是怎樣算的?（3）指名板演并說說怎么做的。匯報交流，總結算法（1）全班交流算法，教師板書計算過程。（2）小結計算方法（重點是：①相同數(shù)位對齊；②哪一位上不夠，用“0”補齊）。即：相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。學生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。在教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責任感、終身學習能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。我跟姚明比身高（1）課件出示：（2）你能說出你的身高，看看你和姚明差多少嗎?找朋友（1）每人在小卡片上寫下一個20以內(nèi)的一位或兩位小數(shù)。（3）一位同學起立，請他找到他的好朋友，對這兩個同學的卡片進行計算走進生活師：生活當中，買東西最常用的就是小數(shù)加減法來算價錢。（1）課件出示：語文數(shù)學科學英語課本價格。你能提出什么問題？你會解決嗎？設計意圖：練習題的設計是有層次性的，從計算、改錯到實際問題的應用，都滲透了本節(jié)課的知識點，特別是為了讓學生結合自己的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學，教師充分挖掘“小數(shù)加減法”在生活中的原型，在眾多的生活實例中選取“購物小票”這一學生熟悉的生活素材，恰到好處地把數(shù)學知識與學生的生活經(jīng)驗糅合在一起。四、總結談一談你今天有什么收獲。教學設計中，教師從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中，探索新知。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。體會數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。教學目標：使學生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實際問題。三、說教法、學法根據(jù)我區(qū)的教學實際設計如下內(nèi)容教學模式：三段一思教學方法：因為小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個教學內(nèi)容的特點所以采用問題引導法引導學生自主學習。方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：卷筆刀：，橡皮鉛筆：，綠鉛筆：。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。（4）時間為10分鐘左右。學習后一個或兩個小