【正文】 大有益處。文中重點句子、段落篇章的仿寫，或是續(xù)寫等。課堂教學(xué)是多姿多彩的智力活動，俗話說“教無定法”，對不同的學(xué)生和教材在不同的情況下，教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對性的，不應(yīng)該也不可能成為一成不變的。為此我們依據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，各環(huán)節(jié)的具體操作內(nèi)容和方式，還可根據(jù)具體課文的教學(xué)目的進(jìn)行調(diào)節(jié)、變通，設(shè)計并提出適應(yīng)具體授課情境的方法。荔東小學(xué)2014年2月第二篇：五步一主體教學(xué)模式3粥店中學(xué)“目標(biāo)驅(qū)動 突出主體”打造高效課堂“五步一主體”課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立的比較典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序或框架。課堂改革的核心就是把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，根據(jù)區(qū)教育局課堂教學(xué)效益提升工程的具體要求，結(jié)合我校實際，借鑒外地的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我?！澳繕?biāo)驅(qū)動 突出主體”“五步一主體”課堂教學(xué)模式，供廣大教師進(jìn)行實驗、研究、提高、完善和應(yīng)用?！拔宀揭恢黧w”課堂教學(xué)模式，將引領(lǐng)學(xué)生最大可能的參與到課堂的探究與學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)“學(xué)為主體”的原則。在這個環(huán)節(jié)中注意做好以下幾方面工作：（1）要深入了解學(xué)生真實的思維活動；（2）要努力幫助學(xué)生獲得必要的經(jīng)驗和預(yù)備知識，即適當(dāng)對以前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)；（3）要善于引起學(xué)生認(rèn)知沖突（4）要充分注意學(xué)生在認(rèn)知方面的差異性。自學(xué)提綱的設(shè)計要注意以下幾個問題：（1）要深入研究要解決問題（情境）的因素，把握提綱設(shè)計的方向；（2）自學(xué)提綱要設(shè)計成層層遞進(jìn)的問題串形式，這些問題要力求使前面的信息成為后面問題解答的依據(jù)；（3）自學(xué)提綱中的問題要有思考性，可行性，要用促進(jìn)較高層次的思維詞語來表述（如解釋、說明、聯(lián)系、區(qū)別、對比、分析、推斷、討論、交流、解決、發(fā)現(xiàn)、概括等）；（4）在自學(xué)提綱的后面最好設(shè)計補充跟蹤問題，如“為什么”，“怎么樣”之類的問題。（1）問題提出后，要給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的足夠的思維時間和空間；（2）要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量、適度的動手實踐活動；（3）要促使學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索；（4）要關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，對學(xué)生在探索過程中遇到的困難和出現(xiàn)的問題，要適時、有效地幫助和引導(dǎo)。在這個過程中，教師應(yīng)該注意如下幾個問題：（1）在合理分組的前提下采用小組學(xué)習(xí)的方式；（2）每次合作學(xué)習(xí)，都要提出明確的合作目標(biāo)和合作要求，使合作學(xué)習(xí)能深入有序地進(jìn)行；（3）要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；（4）要鼓勵學(xué)生在解決問題方面的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)；（5）要適時地進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。（四）精講點撥解疑釋難針對在上一環(huán)節(jié)教師關(guān)注到的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中生成的問題，及教材難點，教師以問題為載體，及時給學(xué)生點撥講解，并把本節(jié)課知識適時納入教材知識結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，幫助學(xué)生突破本節(jié)課知識冰川，解決深層次難點問題。（五）鞏固四基當(dāng)堂檢測針對教材內(nèi)容的要求和前面學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的典型問題，設(shè)計適當(dāng)?shù)念}目（情境）來對學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用訓(xùn)練。教材內(nèi)容學(xué)習(xí)了，該訓(xùn)練的也訓(xùn)練了，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的怎樣？本堂課的教學(xué)效果怎樣？四基是否真的鞏固了？設(shè)計適當(dāng)?shù)念}目檢測一下學(xué)生掌握知識情況是必要的。課下教師根據(jù)檢測情況要適當(dāng)改變以后的教學(xué)方式及合理安排課下作業(yè)和輔導(dǎo)及下一節(jié)課的講授內(nèi)容，以便最大限度提高課堂效益。2014310第三篇：小學(xué)英語“五步”教學(xué)模式千陽縣啟文小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改革實驗報告小學(xué)英語“五步”教學(xué)模式千陽縣啟文小學(xué)李娟2014年10月千陽縣啟文小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)改革實驗報告小學(xué)英語“五步”教學(xué)模式千陽縣啟文小學(xué)李娟【背景】長期以來，小學(xué)英語教學(xué)一直強調(diào)學(xué)生對語言詞匯，語法等知識的掌握，教學(xué)活動也就相應(yīng)的一直采用“帶讀——講解——翻譯——記憶——默寫”的單一模式。即使教師采用一些學(xué)生能夠參與的活動也往往流于形式，或者是局限于教師與個別學(xué)生的相互應(yīng)和，大多數(shù)的學(xué)生在課堂上是聽眾。自從2009年，我縣實施“高效課堂”教改實驗以來，以灌輸為主的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所具有的弊端日益明顯，而課堂教學(xué)又是落實新課程，實施高效課堂和提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地和基本途徑?！灸Ｊ健啃W(xué)英語“五步”教學(xué)模式:熱身激趣——創(chuàng)設(shè)情境——模仿操練——加深鞏固——小結(jié)互評課前熱身，師生互動，是必不可少的活動。因為對于小學(xué)生來說，只有感興趣的東西，才會使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力，因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好特點，想方設(shè)法，以新穎，豐富的活動激發(fā)學(xué)生興趣，激活他們的學(xué)習(xí)動機，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為進(jìn)一步探索新知凝聚了動力。情景是英語教學(xué)的核心，也是有在情景中才能實現(xiàn)師生互動。讓學(xué)生感知到英語知識的學(xué)習(xí)亦是從日常生活中發(fā)生和發(fā)展的。因為，他是一個重要的知識輸入的過程，必須保證它的正確性和準(zhǔn)確性。操練體驗是學(xué)生英語交流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生把剛剛習(xí)得的新知進(jìn)行系統(tǒng)升級，在反復(fù)的練習(xí)中變成自己的東西，通過相對獨立而又逐層深入的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生反復(fù)理解新語言點，教師可以采用各種游戲活動，在師生之間，生生之間，小組之間開展活動，活動要求不可太難，要有趣，又能訓(xùn)練語言。而這種機械訓(xùn)練必須體現(xiàn)在游戲形式上，只有有趣，學(xué)生才樂學(xué)。本環(huán)節(jié)是運用語言的過程，主要活動形式為：學(xué)生個體活動，組內(nèi)活動，小組之間活動，配對活動，班級活動等等。但要注意活動設(shè)計的有意義性和有效性，以便發(fā)展為學(xué)生自己