【正文】 解所學(xué)知識(shí)并激發(fā)創(chuàng)造性思維。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，擬出一組五分鐘左右的的自測(cè)題，讓全班學(xué)生回答，自己評(píng)分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。受諸多因素制約，學(xué)生提出的問(wèn)題，解決的問(wèn)題也許不足以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)老師就要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，全面把握，重點(diǎn)突破。布臵作業(yè)也屬于遷移的范圍。答案非常豐富，正當(dāng)職業(yè)如教師、醫(yī)生、武警、銀行、電信、軍人、服務(wù)員等，非正當(dāng)職業(yè)如小偷、騙子、傳銷(xiāo)、走私、販毒、殺手、特工等。于是同學(xué)們討論起有關(guān)正當(dāng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，最后在我的引導(dǎo)下，他們明白，和平條件下（除了戰(zhàn)爭(zhēng)和特殊原因），正當(dāng)職業(yè)既合乎法律法規(guī)又合乎道德禮儀。課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)是不變的，即都有建立信息量、處理信息、反饋信息、運(yùn)用信息等幾個(gè)階段，但這并不意味著在每一堂課上都是不可缺的，它也有變式。淺顯的文章以學(xué)生?自學(xué)?為主，其他環(huán)節(jié)可以盡量不用或少用。但是我?？傮w上提出的老師的講解時(shí)間不超過(guò)20分鐘，這是非常必要的，可行的，符合我校實(shí)際情況。21世紀(jì)的學(xué)生不是缺少知識(shí)，而是缺乏學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，而這正是決定他們是否是新一代文盲的關(guān)鍵所在。第二篇：初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式“初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式”教研室 張培臣一、模式的總體表述：1．導(dǎo)學(xué)與自學(xué) 2．研討與探究 3．總結(jié)與評(píng)價(jià)二、模式的具體內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生四個(gè)層次的基本閱讀能力。（2）整體感知：形成對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。（4）做出評(píng)價(jià)：對(duì)文本內(nèi)容或形式做出合理評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。（2）整體感知學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀課文，問(wèn)題的提出應(yīng)立足于對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達(dá)文章主旨和寄寓作者思想的精要語(yǔ)段。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)、思考、討論和交流來(lái)完成。（4）拓展感悟引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，提高自己的精神品質(zhì)。（5）總結(jié)評(píng)價(jià)運(yùn)用靈活多樣的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得注意的是，以上教學(xué)過(guò)程，從整體看，整體感知、分析品味是教學(xué)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)；從局部看，有時(shí)又析中有品，品中有悟，相互交融。（2）理解文言句子。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。（2）朗讀課文 從讀準(zhǔn)字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書(shū)方式指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，并檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。文言實(shí)詞重點(diǎn)掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類(lèi)活用現(xiàn)象。（4）理解詞句要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨(dú)立思考、小組討論、質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合，完成對(duì)文章的翻譯。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式的特點(diǎn)和用法。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)運(yùn)用靈活多樣的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）必須重視文言知識(shí)的積累，但不是孤立的字詞訓(xùn)練，更不是古漢語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，在整體閱讀中積累才是文言文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。3．作文指導(dǎo)課教學(xué)模式（1）明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）的作文訓(xùn)練計(jì)劃，明確本次作文訓(xùn)練的具體目標(biāo)。做到閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。（3）研討題目圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)研討具體的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。（5）專(zhuān)題訓(xùn)練。4．作文講評(píng)課教學(xué)模式（1）回顧目標(biāo)，總體評(píng)價(jià) 師生共同回顧訓(xùn)練的目標(biāo)，提高講評(píng)的針對(duì)性。（2）展示范文，取其所長(zhǎng)展示典型的學(xué)生優(yōu)秀例文（優(yōu)美片斷），學(xué)生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長(zhǎng)處，給學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的范例。教師要明確操作性較強(qiáng)的修改方法。（4）相互交流，獨(dú)立修改組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意見(jiàn)，個(gè)人根據(jù)同伴提出的不同意見(jiàn)修改自己的文章。作文訓(xùn)練中應(yīng)該避免一味強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，忽視生活方面的積累、體驗(yàn)和思考的現(xiàn)象。明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。整體感知圍繞一些題從文中找答案，這些題目都比較簡(jiǎn)單。說(shuō)明文可以找出說(shuō)明對(duì)象，并且找出一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法。找出文章的線索。（三）合作研討 環(huán)節(jié)一：朗讀感悟營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀。學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出了自己對(duì)課文的理解。從新課開(kāi)始，就發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生找句子、找詞語(yǔ)、找標(biāo)點(diǎn)，圈點(diǎn)勾劃。真正做到了務(wù)實(shí)高效。環(huán)節(jié)三:拓展延伸品味語(yǔ)言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。（四）當(dāng)堂檢測(cè) 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生四個(gè)層次的基本閱讀能力。（2）整體感知：形成對(duì)文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感的整體感知或概括。（4）做出評(píng)價(jià)：對(duì)文本內(nèi)容或形式做出合理評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——整體感知——分析品味———拓展感悟——總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。（2）整體感知學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀課文，問(wèn)題的提出應(yīng)立足于對(duì)文章進(jìn)行進(jìn)一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達(dá)文章主旨和寄寓作者思想的精要語(yǔ)段。品析文章中精妙的語(yǔ)言，根據(jù)不同文體的語(yǔ)言特征，選擇重要的語(yǔ)段或語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價(jià)值觀），揣摩文章的語(yǔ)言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)）。（5）總結(jié)評(píng)價(jià)運(yùn)用靈活多樣的手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。文言文閱讀教學(xué)模式初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語(yǔ)。（3）把握文言?xún)?nèi)容。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對(duì)課文中生字詞讀音的掌握和對(duì)有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的了解情況。（3）掌握文言詞語(yǔ)要求學(xué)生結(jié)合文意解釋常用文言實(shí)詞和虛詞。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)境意識(shí)。通過(guò)對(duì)典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。（5）把握文意分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，接受感情熏陶，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到古為今用。作文指導(dǎo)課教學(xué)模式（1）明確目標(biāo)根據(jù)學(xué)年（學(xué)期）的作文訓(xùn)練計(jì)