【正文】 ollowing this lesson, the students should master the new ___and the key sentence , they should know how to express themselves and municate with others with these new words and this lesson, I will mainly train the students listening and speaking abilities and develop their abilities of munication by learning the useful this lesson, the Ss should learn how to work with others and help each other。 ability of independent step 5 is about the new words and key sentence structures by heart after of my this designing: It is necessary to review what we have , the last will divide the blackboard into two left part will be used to write the important vocabulary and their will be reserved for the whole right part will be precious explanation, I will write some sentence of the words, phrases and structures to explain their meaning.(or this is my layout of blackboard design.)Ok, that’s all for my teaching you for you listening.第三篇：小學英語說課稿小學英語說課稿模板(新標準)一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。經(jīng)過本模塊第一單元的學習，學生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎。(2)通過學習讓學生熟練掌握句型 what’s this? 和what’s that?學習技能目標：(1)能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作,如point to the …(2)根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，、情感態(tài)度目標（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。四、教學重難點學習新單詞 pen,pencil,book,bag，能正確認讀。五、課前準備教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。（一）小組活動學習法把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。（二）情境教學法給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。七、教學過程（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的:教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。這個部分由學生導學。為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演tom練習。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學生作答。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務。學習課文 what’s this?（1）學生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。教師適時正音。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。（四）鞏固新知，拓展練習。教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學生搶答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。（五）課堂小結(jié)和課堂延伸總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。一、教學目標（Teaching aims），如何用語言表達。 I…？4.“四會”詞句：after school, sorry, hear, ill in bedWhat are you going to do after school?We aregoing to see him.I’m sorry to hear that.5. “三會”詞句：with, bad, sureMay I go to see him with you?二、教學重、難點（Key points and difficult points）’m sorry to hear 。三、教學用具（Preparations）：錄音機、錄音帶、圖片。四、教學過程（Teaching process）(一)復習導入1師生互相問好。教師說出單詞后，學生做動作。(二)新授，要求學生聽完后，就所聽內(nèi)容回答問題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?：—What are you going to do after school,Linda?—Tom is ill in bed. We are going to see him.：—I’m sorry to hear that.(三)鞏固練習：ill in bed,after school, hear。 are you going to do after school?We are going to see him.’m sorry to hear 。結(jié)合新課程規(guī)范和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：語言知識目標：使同學掌握表達自身喜歡與不喜歡的句型：① Do you like … ？Yes ， I do 。 ）② I like … 。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。情感態(tài)度目標：通過本課學習使同學有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。文化意識目標：能夠恰當使用英語表達自身的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。二、說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，同學互相交流，切磋，一起完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結(jié)合，在扮演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為同學設置了真實而有效的場景，激發(fā)了同學想說英語的愿望，也有利于同學表達能力的提高。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發(fā)展下面說一下教具的布置和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。Step1 ： Warm—up （熱身運動）。2） 出示組標并請四個同學到講臺前，背對同學戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，扮演上個單元的對話。（小組活動）Step Presentation （新知導入）。2）教師拿著棒球的圖片說： This is a baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ？這一句式繼續(xù)提問。Step 3。1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。 I like … 。2）玩猜謎游戲：教師用實物（各種球）讓同學猜，假如能猜對的同學加小組2分，答對并且能用句型： I like … 。3）同學拿出自身準備各種球，教師發(fā)出指令：baseball ，同學即出示自帶的baseball，并用句型： I like … 。4）各小組以本節(jié)課所學主題為中心進行口語交際。Consolidation （ 鞏固復習）1）以歌曲：Do you like baseball ？ 來復習鞏固新知。Ending （ 小結(jié)并安排下節(jié)課任務）1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，同學掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。2）安排下節(jié)課任務，請同學用已有的知識自由尋找伙伴扮演對話。Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業(yè)有關的單詞及關于某人職業(yè)和理想的問答。其實關于職業(yè)的學習，學生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續(xù)。根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業(yè)的生詞；教學難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。過程與方法目標：努力創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。第二部分 創(chuàng)新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。在本節(jié)課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。這一階段的學生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。第三部分 創(chuàng)設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。情境活動，學習新課在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學生學習得更加透徹。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。我總結(jié)了以下幾點：語言的應用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。情境表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’