【正文】 教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。basketbal, basketbal, i like basketbal。morning exercise，morning exercise，go,go,go!吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。football i like i dont like basketball table tennis morning exercise 篇三：小學(xué)英語說課稿：《what do you like》說課稿范文小學(xué)英語說課稿：《what do you like》unit 11 what do you like?說課稿本節(jié)教材的主要話題是food，功能為運用i like?.句型表達自己喜好什么食物，并在此基礎(chǔ)上進行簡單的語言交流。了解并學(xué)會餐桌上的一些禮儀，了解有關(guān)中西餐文化、習(xí)慣等等。依據(jù)本單元的話題、本節(jié)的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學(xué)目標：知識目標：能聽懂會說 i like ? have some? 并能在餐桌上進餐等實際情景中運用。情感目標：學(xué)會餐桌禮儀，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點是能用i like?.句型表達自己對食物的喜好。好學(xué)教育：本節(jié)課中我主要運用了任務(wù)型教學(xué)和情景教學(xué)。在本節(jié)課中，我設(shè)置了用餐這個大的情境，然后展開各個教學(xué)活動。本單元涉及到了有關(guān)復(fù)數(shù)的表達，在教學(xué)這些內(nèi)容時，教師可以從舊的語言知識逐步過渡到新的語言知識，以便順利的開展本課的教學(xué)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時的焦慮情緒，從而提高教學(xué)效率。本節(jié)課最突出的教學(xué)手段是運用直觀教具進行教學(xué)。表現(xiàn)在本節(jié)課中最明顯的地方是用到了一些食物實物。非英語國家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語所面臨的最大問題是沒有語言環(huán)境，他們難以獲得大量而規(guī)范的語音輸入，難以掌握正確的發(fā)音和良好的英語思維。另外，多媒體課件的恰當運用也使課堂更加生動，更能吸引學(xué)生的注意力，彌補教學(xué)條件的有限性，使整節(jié)課達到最佳效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本單元的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來。如果采用圖片形式，那么先在黑板上畫一棵數(shù)，盡量畫得夸張一些，告訴學(xué)生這是棵魔樹，引起學(xué)生旺盛的好奇心，然后把這些食物圖片反貼在樹上。而且使用這樣的形式學(xué)生能更感興趣，比枯燥地機械朗讀更能吸引學(xué)生的注意力。 通過游戲?qū)雐 like?.這個句型。教師可以慢速重復(fù)這句話。學(xué)生耳聽、口說、手動結(jié)合起來，達到最佳記憶效果。聽第一遍時課件中不出現(xiàn)文字。然后再聽一遍，這時多媒體課件中出示文字，學(xué)生校對自己的答案。 a survey(調(diào)查)。表格如下：好學(xué)教育：name food a b c ? cake hamburger hot dog chicken french fries bread 檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況?！痵 have a ：學(xué)生拿出自帶的食物，分小組野餐，分享美味。在這個活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)?；顒又兴玫恼Z言有“i like?have some?.here you you.”等等。在野餐過程中學(xué)生要了解同伴喜歡什么食物，在這一過程中，教師要予以學(xué)生鼓勵和表揚，激發(fā)他們的自信心，以便順利完成這個活動。在西餐廳，表達自己喜歡吃什么并且詢問朋友喜歡吃什么，然后告訴餐廳服務(wù)員。設(shè)計意圖：學(xué)生接觸西餐的機會很多，對肯德基餐廳不會感到陌生，而且到肯德基餐廳用餐是學(xué)生們比較喜歡的一件事情。要求學(xué)生找自己的好伙伴，根據(jù)本課所學(xué)的語言知識來新編對話?；顒幽康脑谟谔岣邔W(xué)生綜合運用語言及用英語進行交際的能力。運用本課所學(xué)的語言詢問自己的家人及朋友對食物的喜好。本節(jié)課中我也充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，全面調(diào)動每一位學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動。篇二：小學(xué)英語說課稿模板小學(xué)英語說課稿模板(新標準)一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標準三年級起始第一冊module 6 school, unit 2 what’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this? 和what’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型what’s this? 和what’s that?學(xué)習(xí)技能目標：(1)能聽懂let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如point to the …(2)根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，、情感態(tài)度目標（1）通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。（3）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。四、教學(xué)重難點學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag，能正確認讀。五、課前準備教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen,pencil,book,bag；魔法包；獎品（貼畫）。（一）小組活動學(xué)習(xí)法把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。（二）情境教學(xué)法給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。七、教學(xué)過程（一）熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型what’s this? 和what’s that?作好鋪墊。告訴學(xué)生們他是amy的弟弟，今年才三歲。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。適時還可用what colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:教師拿著tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。教師引導(dǎo)用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演tom練習(xí)。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。然后指派一人分別用what’s this? 和what’s that?進行詢問，其他學(xué)生作答。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。學(xué)習(xí)課文 what’s this?（1）學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。教師適時正音。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。（四）鞏固新知，拓展練習(xí)。教師出示單色物品，用what’s this?詢問，學(xué)生搶答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)和課堂延伸總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。本節(jié)課是本單元的重點。同時通過Where’s the ? ? It’s next to the ? ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。３、重點與難點：重點：學(xué)習(xí)詢問、指點方向Where’s the ? ? It’s next to the ? ? 難點：句型Where’s the ? ? It’s next to the ? ?在實際生活中的應(yīng)用。二、教材處理：根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在 參與詢問、指點方向的一系列活動中，掌握知識。三、教學(xué)方法：通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)手段：主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。五、教學(xué)程序：１、新課導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學(xué)生猜出去農(nóng)場時，我們便“上車”，一路歡歌去農(nóng)場。２、新課的講解本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。設(shè)計15個街區(qū)模型，讓一對對學(xué)生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the ? ? It’s next to the ? ?使學(xué)生在玩中進一步體會到句型Where’s the ? ?It’s next to the ? ?在實際生活中的運用。５、歸納總結(jié)本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。６、展示板書Unit 6 Lesson 21 Language points: at the at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復(fù)習(xí) post ：（1）寫成一個單詞：bookshop.(2)寫成開放式：post office(3)用連字符連接： to 緊挨 front of 反義詞 behind me 的用法：（1）引起別人注意（2）請求讓路（3）向人問路或打聽消息 you all the the same 仍然教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在 明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。為此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個＂水平線＂，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。本課以＂小組合作學(xué)習(xí)＂，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值第三篇：小學(xué)英語說課稿人民教育出版社新版小學(xué)英語四年級上冊《We`re good friends》 教案教學(xué)目標：知識目標：掌握三會單詞pretty, funny, kind, 、掌握句型 This is… It`s… It has….能力目標：能運用所學(xué)單詞和句型在生活情境中進行語言交流。教學(xué)重點：掌握三會單詞pretty, funny, kind, clever和This is… It`s… It has…句型。教具準備：卡片、小組獎品等。Step5：Summary Ss review the new words and makes a summary for : Ss describe your favourite things at ：We`re good is…It`s funny, clever, pretty, kind It has…人民教育出版社新版小學(xué)英語四年級上冊《We`re good friends》說課稿一、說教材：各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語四年級課，這是一節(jié)由五年級的一課經(jīng)過一定的增減而設(shè)計的，我自設(shè)課題為We`re good 。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點是三會單詞funny, clever, pretty,