【正文】 前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。認(rèn)讀詞語卡片。教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。要求讀得正確、流利?！耙环昼姟?，在課文中指的是什么。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。學(xué)生練寫。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課二、理解課文元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。小組討論。（教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥）（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？四、作業(yè)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）教學(xué)反思：《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。在具體教學(xué)中，我從課題入手，由游戲?qū)搿Ｔ谀撤N情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的?！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。這時學(xué)生的朗讀很到位。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、從課題入手，游戲?qū)肷险n前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的39。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。三、教學(xué)中的不足點(diǎn)在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的`想象，不同的情感體驗。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。這個提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。小學(xué)二年級語文《一分鐘》教學(xué)反思6今天教學(xué)《一分鐘》這一課?！薄澳且环昼娪卸嚅L呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。”于是，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。我問孩子們對一分鐘有什么感受。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的學(xué)生說：“我覺得一分鐘很重要，因為利用一分鐘可以做很多事。我小結(jié)說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說非常重要；在一分鐘里，你珍惜時間，可以做很多事；你不珍惜時間，就可能誤很多事?！蔽业脑捯魟偮洌⒆觽儽沭堄信d趣地讀起課文來。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：識字方法。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。精神面貌。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。時間分配。組織課堂。這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時也讓自己看清了不足之處。人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思2《一分鐘》這篇課文，主要講了：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、從課題入手，游戲?qū)搿Ｄ阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。思考元元遲到的原因是什么？二、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗和理解。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大