【正文】 ”我的話音剛落，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。（二）拓展練習。（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（ ）個毽子，能寫（ ）個字的39。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓勵他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得出奇地有味道。一、生動、有趣的導入。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。時間分配。”我的話音剛落，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。本課的教學，我引導學生結合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。還應加強課堂教學與生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中學習。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。在這個環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個問題：首先，我讓學生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個問題讀課文。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。（一）整體觀察，找出規(guī)律。教學重點：認識9個生字，會寫8個生字。指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。板書設計：教學反思： 抓住重點詞體會人物的心理活動， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。由于以上兩個原因，使整節(jié)課也就無法向下進行。誰來說說你的感受？你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。教師巡視指導。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想象元元當時的心情。創(chuàng)設讀的`情境，增強讀的趣味性。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調動學生的學習興趣。上課前，我讓同學們一起來做個游戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受。當然，在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學生的基礎參差不齊，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結論。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）共同做組字，組詞游戲。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。在評價學生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導學生準確用詞，好幾位學生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應該恰當點出不早也不晚就是“準時”。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。第二課時一、鞏固生字。——培根這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去?！?？？孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。課堂用語。教室里靜悄悄的`，一分鐘很快就過去了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。教師范寫。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學過程中，并沒有從一個二年級小學生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設問題?！喔?（英）小學二年級語文《一分鐘》教學反思2《一分鐘》是人教課標版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。（一）讀課文，討論。教學時間：課本第頁教學準備：生字卡、課件、教學過程：第一課時一、聽故事《一分鐘》思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導入新課《7 一分鐘》看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？三、初讀課文，識記生字。（三）師范寫，學生跟寫。讓學生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。正是因為我的這種不從學生實際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學生對我提出的問題不理解。小學二年級語文《一分鐘》教學反思3教學目標認識9個生字。要求讀得