【正文】 四、指導(dǎo)寫(xiě)字師：下面的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，看看哪個(gè)小朋友的字能得到老師和小伙伴的稱(chēng)贊。聽(tīng)了稱(chēng)贊，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還帶給小刺猬一個(gè)驚喜（出示插圖二），一句稱(chēng)贊的話(huà)，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說(shuō)的吧。這樣的凳子，腿有的——，有的——。來(lái)，叫叫它們的名字吧?。?）讀準(zhǔn)：刺猬 和 獾的字音（邊板書(shū)小獾，邊簡(jiǎn)單介紹一下小獾：獾是一種哺乳動(dòng)物，有灰灰的毛，是挖土能手。(師放音樂(lè)，生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)后師點(diǎn)評(píng)。一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫—— “傍晚”傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬。當(dāng)它和“刺”連在一起的時(shí)候，就要讀成輕聲。３、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在小路邊，他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字，朗讀課文。孩子們，你們好!今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的小故事。讀得真好!還有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的生字?你看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)，我認(rèn)識(shí)幾個(gè)，互相教一教就能讀出來(lái)，現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋(píng)果。學(xué)習(xí)8——10自然段。初步感受到稱(chēng)贊別人是需要發(fā)自?xún)?nèi)心的。這個(gè)故事里有幾個(gè)難讀的地方，我來(lái)考考大家，看，這是一個(gè)多音字（出示“背”）它念——，這個(gè)多音字藏在了這兩句話(huà)里，我們來(lái)讀一讀，出示兩句話(huà)：（1）小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果。其實(shí)，我們身上的所有器官都能做這樣的動(dòng)作。① 理解什么叫“泄氣”？（預(yù)設(shè)：泄氣就是灰心了，沒(méi)有信心。全班交流反饋，預(yù)設(shè)以下幾個(gè)重點(diǎn)：（1）采：出示爪字頭猜一猜這是什么？教學(xué)爪字頭，書(shū)寫(xiě)。小獾，你們相信自己能怎么樣？（預(yù)設(shè)：做好板凳，做把椅子）④ 因?yàn)橛辛俗孕牛♀到K于做出了一把精致的椅子。）③小朋友們，讓我們也仔細(xì)地看看小獾的小板凳，你覺(jué)得它的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)（平整、平穩(wěn)、光滑、精致）。小朋友，讀懂了嗎？此時(shí)的小獾在做什么？看圖，他有了哪些成果？ 出示句子：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。瞧，我們用找近義詞的方法一下子就知道了稱(chēng)贊的意思。(生齊讀四個(gè)生字)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(生看圖)生：做得不好看。(生齊讀課題)在故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)?用上“也”，把兩句話(huà)合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。（示第2段，齊讀）小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。）稱(chēng)贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事，出示題目――稱(chēng)贊（板書(shū)）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。第一篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：年級(jí)：班級(jí)：姓名：基礎(chǔ)義務(wù)教育資料歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)！愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。）剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到特別開(kāi)心，也更加自信。（指名讀、齊讀）你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）（有高低的、不平的、不光潔的……）努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó) 學(xué)校：年級(jí)：班級(jí)：姓名：但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）（才剛剛開(kāi)始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。教學(xué)思路：課前通