【正文】 生不同的感受。本節(jié)課我一一個游戲?qū)耄m說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費(fèi)時間在課堂管理上。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了意想不到的效果。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。這個提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案?！?？？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。二、融入情境，身臨其境?！薄霸?，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。” 在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生?！喔@樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學(xué)注意幫助糾正錯誤。讀讀課文，你感受最深的是什么？課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。第二課時一、鞏固生字。（一）整體觀察，找出規(guī)律。（一）讀課文，小結(jié)。交流?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。 ——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。上課時，我掏出一塊手表揚(yáng)了揚(yáng)，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在評價學(xué)生續(xù)寫的故事的時候，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，好幾位學(xué)生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當(dāng)點(diǎn)出不早也不晚就是“準(zhǔn)時”。金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思6今天講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算成功。”而那些沒做事的就無話可說。有的說一分鐘有點(diǎn)長，有的說一分鐘很短。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短?！惶m克林（美）合理安排時間就是節(jié)約時間。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一分鐘》的故事呢？元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽。（三）師范寫，學(xué)生跟寫。（二）共同做組字，組詞游戲。（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺加上動作表演讀）。四、感悟課文，明白道理。教學(xué)時間：課本第頁教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、教學(xué)過程：第一課時一、聽故事《一分鐘》思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？三、初讀課文，識記生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文?！捓[（中） 今天的事不要拖到明天。文章等。在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。因此，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。三、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等。為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有些同學(xué)參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學(xué)生沒有充分參與進(jìn)來，特別是那些差點(diǎn)的學(xué)生根本沒參與進(jìn)來。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象