【正文】 到了二十分鐘的故事。（教師及時引導(dǎo)、點撥）（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？這時他的心情怎樣？（2）請用嘆息、自責(zé)的語氣讀一讀這句話。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課二、理解課文元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。要求讀得正確、流利。認讀詞語卡片。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。教學(xué)重難點識字寫字。小學(xué)二年級語文《一分鐘》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)認識9個生字。咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。這是我這節(jié)課最失敗的地方。我讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。正是因為我的這種不從學(xué)生實際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學(xué)生對我提出的問題不理解。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個教學(xué)過程進行的很順利。今天，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。——富蘭克林（美）合理安排時間就是節(jié)約時間。讓學(xué)生嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想，語言。課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是寶貴的，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能模仿這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一分鐘》的故事呢？元元明白了“時間是寶貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽。（三）師范寫，學(xué)生跟寫。（二）共同做組字，組詞游戲。（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺加上動作表演讀）。四、感悟課文，明白道理。教學(xué)時間：課本第頁教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、教學(xué)過程：第一課時一、聽故事《一分鐘》思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？三、初讀課文，識記生字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。（一）讀課文，討論。（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）二、指導(dǎo)寫字。三、再讀課文，拓展練習(xí)。學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。時間就是金錢?！喔?（英）小學(xué)二年級語文《一分鐘》教學(xué)反思2《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。由于我剛剛參加工作，對二年級學(xué)生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了問題。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學(xué)環(huán)節(jié)失去了它本身的教學(xué)作用。這個環(huán)節(jié)本身并沒有什么問題，但是，正如前面所說的，我在整個教學(xué)過程中，并沒有從一個二年級小學(xué)生的角度思考問題，而是從我自身的理解出發(fā)編設(shè)問題。再次，本節(jié)課主要就是通過朗讀來體會元元的心情，從而教導(dǎo)學(xué)生要珍惜時間。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。會寫8個字。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。二、自學(xué)生字讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語。用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。分段朗讀課文，正音，并說說題目中的39。教師范寫。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。過渡：當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文吧?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。小學(xué)二年級語文《一分鐘》教學(xué)反思4《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。如“剛想走過去，紅燈亮了。今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。進行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。教室里靜悄悄的`，一分鐘很快就過去了。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。本課時我教學(xué)的主要內(nèi)容是識字，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。課堂用語。教師走進教室的精神面貌會給學(xué)