【正文】 描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達對香港回歸的歡迎祝福。３、精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當修改。5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以人感知事物的規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)“整體——部分整體”的教學(xué)思路，如教第二段時，默讀整體感知回歸進行情況；爾后，抓重點詞句領(lǐng)會人民的情感并品讀優(yōu)美詞句；最后再有感情朗讀全段，加深對全段文章的理解。如理解文章內(nèi)容選用填空、練習(xí)、默讀劃句復(fù)述等教學(xué)方法；體會文章用詞之確切，則采用了比較品讀遣詞造句的方法?，F(xiàn)代教學(xué)法是以解決教學(xué)任務(wù)為目的的師生共同活動的方法。在整個教學(xué)過程中，特別是感知每一段落時，總設(shè)計一定數(shù)量的練習(xí)題或思考題讓生邊讀邊想，自己去學(xué)習(xí)獲得知識，把握一段的大意，從而掌握一定的閱讀方法。第一篇：《最后一分鐘》教學(xué)反思《最后一分鐘》教學(xué)反思現(xiàn)在的小學(xué)語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》.雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，不可否認，現(xiàn)代詩歌的語言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當今生活，所以學(xué)生在詩句的理解上應(yīng)該更容易一些，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現(xiàn)代詩歌中包含著許多古代沒有的，現(xiàn)代獨具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助.《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動人心的一刻，《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，還是決定以“讀”為核心，為了學(xué)生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情.《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩。2．注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。它既包括教師的教授法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)法。抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，導(dǎo)生領(lǐng)會人民當時的心情與情感，并有意識地安排了“讓生自讀課文，理解加評注”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓生在積極參與學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會知識，掌握閱讀技能。如此，也教給了學(xué)生閱讀的最基本方法，并有效地結(jié)合了語言文字的訓(xùn)練《最后一分鐘》教學(xué)反思這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。１、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁。同時，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。對課題《最后一分鐘》許多學(xué)生不理解，我指導(dǎo)他們認真看課文中的插圖，課文中的插圖描述的正是香港政權(quán)交接儀式上升國旗、區(qū)旗與奏國歌那一瞬間的情景。教完這一課，我深深地感到，課文不僅給我們帶來了歷史的知識和思考，更是一種愛國主義的教育與熏陶。激發(fā)閱讀興趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂 的旁白，把學(xué)生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。橋的一頭是課文，另一頭是學(xué)生。選擇課外閱讀。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當大，精神營養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學(xué)生情操，增強進步意識，提高學(xué)生素質(zhì)。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導(dǎo)語 過長，教師的語言過多？對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下5遍。這樣的目標 設(shè)計，是否會淺化了文本的意味？這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學(xué)生進行了大量的資料收集，并讓學(xué)生在資料上寫上自己讀后的感受。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：我采用播放相關(guān)的影視資料，運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。聯(lián)系自己平時的`教學(xué)，我想資料的運用應(yīng)注意以下幾點：以前，布置學(xué)生搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦。語文《最后一分鐘》教學(xué)反思2《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。有感情地朗讀課文。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。三、自學(xué)課文，盡量完成目標。讓學(xué)生自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推進提升，學(xué)生在讀中那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓學(xué)生交流課前搜集資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀，就在這回環(huán)往復(fù)的朗讀中，學(xué)生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進我們靈魂的血和刀光。在談假如你就是其中的一員時，學(xué)生談的特別好。教學(xué)中，我力求培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的教育訓(xùn)練中步入一個新的發(fā)展階段?！币虼?，在教學(xué)中，我充分利用電化教育創(chuàng)設(shè)情趣。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進入課文的橋梁。在教學(xué)中，利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運用細讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想