【正文】 種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。上課前，我讓同學們一起來做個游戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的不足之處。雖說學生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關注學生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致本來設計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。本節(jié)課我一一個游戲導入，雖說學生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。在這方面，我做的比較好。教師走進教室的精神面貌會給學生不同的感受。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學生以及贊揚學生，并且使用不同的語氣來調動學生的學習興趣。課堂用語。本節(jié)課的重點內容是認識“鐘、零”等9個生字，為了讓學生快速并且有意義的識字，我設計了借助拼音認識生字，去掉拼音認識生字，在詞語中認識生字，在句子中認識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字。本課時我教學的主要內容是識字，在教學過程中呈現(xiàn)出來的有長處也有不足之處。擴展資料：二年級上冊語文《一分鐘》教學反思人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思1《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧?！倍切]做事的就無話可說。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。教室里靜悄悄的`，一分鐘很快就過去了。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。學生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容，結合生活實際。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。創(chuàng)設讀的`情境，增強讀的趣味性。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學生，他的安全意識很強；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生多元解讀文本。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關系，本質上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構意義的過程。小學二年級語文《一分鐘》教學反思5通過《一分鐘》的教學，我有以下幾點體會。今后的教學中既要針對本班學生的實際情況設計教學，更應該大膽放手，充分挖掘學生潛能，使學生真正成為課堂的主人。”中的“等啊等，一直”，再引導學生對照插圖，想一想，演一演，學生體會到了元元當時的心情，再進行朗讀，自然就能讀出其中滋味。如“剛想走過去，紅燈亮了。等待，步行到校的辛苦無奈，引導學生設身處地想象元元當時的心情?！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。”在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。通過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。小學二年級語文《一分鐘》教學反思4《一分鐘》是人教版小學語文二年級上冊第二組課文中的一篇課文。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。在上課以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。三、拓展延伸以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。過渡：當同學們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和后悔。派代表在班上發(fā)言。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。教師巡視指導。教師范寫。四、指導寫字仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。分段朗讀課文，正音，并說說題目中的39。三、初讀課文學生讀課文。用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。小組合作交流。二、自學生字讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。誰來說說你的感受？你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。會寫8個字。雖然設計的很好，可是由于在教學時，對學生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學過程中都沒有很好的引導學生朗讀課文，體會元元的心情，學生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。再次，本節(jié)課主要