【正文】 習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。上課前，我讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。在時(shí)間的分配上沒(méi)有把握好，在識(shí)字部分花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來(lái)設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒(méi)有完成。在課上，我盡力地運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)用語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生以及贊揚(yáng)學(xué)生，并且使用不同的語(yǔ)氣來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擴(kuò)展資料：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思1《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。有的說(shuō)一分鐘有點(diǎn)長(zhǎng)，有的說(shuō)一分鐘很短。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺(jué)做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。創(chuàng)設(shè)讀的`情境，增強(qiáng)讀的趣味性。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思5通過(guò)《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。等待，步行到校的辛苦無(wú)奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。三、拓展延伸以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。教師巡視指導(dǎo)。三、初讀課文學(xué)生讀課文。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生放手放的過(guò)大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來(lái)的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯?wèn)題，使我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)元元的心情，學(xué)生體會(huì)不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛(ài)時(shí)間。由于以上兩個(gè)原因，使整節(jié)課也就無(wú)法向下進(jìn)行。我在給學(xué)生提問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為自己能理解的問(wèn)題，學(xué)生們應(yīng)該也能理解。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。（二）按照規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。讀讀課文，你感受最深的是什么？課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。（一）整體觀察，找出規(guī)律。交流。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個(gè)問(wèn)題讀課文。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點(diǎn)子上，而我由于剛剛參加工作，沒(méi)有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，根本駕御不了整個(gè)課堂。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、游戲?qū)肷险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車讀）。學(xué)生練寫。小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。”在課文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會(huì)元元的心理活動(dòng)。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的39。還應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。這些都是學(xué)生用心讀書得來(lái)的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。我問(wèn)孩子們對(duì)一分鐘有什么感受?！蔽业脑捯魟偮洌⒆觽儽沭堄信d趣地讀起課文來(lái)。教師的課堂用語(yǔ)在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個(gè)詞都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的感受和效果。時(shí)間分配。一、從課題入手，游戲?qū)?。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。一、生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入。這時(shí)，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往更濃厚了，他們迫不及待地打開(kāi)課本，有模有樣地朗讀起來(lái)。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時(shí)，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我急忙抓住這個(gè)閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他們，并鼓勵(lì)他們?cè)诶首x時(shí)，可以把這個(gè)“嘆氣聲”讀進(jìn)去，竟讀得出奇地有味道?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。孩子們只是二年級(jí)的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個(gè)繩，能踢（ ）個(gè)毽子，能寫（ ）個(gè)字的39。人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一分鐘》教學(xué)反思4教學(xué)目標(biāo)：一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來(lái)記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。（一）用開(kāi)火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字。（二）拓展練習(xí)。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。我問(wèn)孩子們對(duì)一分鐘有什么感受?！蔽业脑捯魟偮洌⒆觽儽沭堄信d趣地讀起課文來(lái)。沒(méi)有把握好最后一分鐘，下課的時(shí)間，還猶豫不定的多知道一個(gè)寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進(jìn)著不足之處，我和學(xué)生的語(yǔ)文課堂會(huì)走出屬于我們自己的風(fēng)采和特色！