【正文】 活動埋下伏筆。因此，我在教學中設置了三個實踐活動試圖讓學生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學給學生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理?！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨?？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長。我決定用以下四個步驟來展開教學：一、謎語導入，揭示課題。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。為了激發(fā)學生讀的興趣，我又讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，讀中也促使學生對詩歌的進一步理解，學生讀的興趣較濃。讓學生深入體驗：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促使學生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的手段。此時創(chuàng)設情境再一次引導學生體驗詩歌表達的情感。這一刻，無數(shù)的39。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。如聯(lián)系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。這樣的目標設計，是否會淺化了文本的意味？這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導語過長，教師的語言過多？對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下10遍。課上完，細節(jié)的思索卻不斷。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養(yǎng)豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，提高學生素質(zhì)。在課前預習設計上我并沒有讓學生的情感有所側(cè)重，而是就當時當?shù)氐臍v史條件進行收集。選擇課外閱讀?？梢哉f，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。橋的一頭是課文，另一頭是學生。朗讀貫穿始末。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂的旁白，把學生引到了那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。激發(fā)閱讀興趣。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進行了各方面不同的嘗試。雖然設計的很好，可是由于在教學時，對學生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因為上述的問題，使我在整個教學過程中都沒有很好的引導學生朗讀課文，體會元元的心情，學生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時間。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。在這個環(huán)節(jié)中，我本來設計的是，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。這是我這節(jié)課最失敗的地方。學生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學生找不到點子上，而我由于剛剛參加工作，沒有任何的工作經(jīng)驗，根本駕御不了整個課堂。我讓學生自己提出問題，自己解決問題。部分劃出來再說說為什么這部分給你的感受最深。因此，他們在讀課文時，并不能很好的感知課文，也就使這個教學環(huán)節(jié)失去了它本身的教學作用。我在給學生提問題時，沒有從學生的角度出發(fā)，而是以自己的主觀意識為出發(fā)點，認為自己能理解的問題，學生們應該也能理解。下一個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，及整體感知課文。接著，我又通過課件引導學生學習本節(jié)課的生字。由于我剛剛參加工作，對二年級學生的知識面、理解能力的大小，還不能完全地了解，以至于在教學過程中，出現(xiàn)了問題。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。我這樣做，也算是對中高段的語文老師負責吧！語文 《一分鐘》教學反思15《一分鐘》是人教課標版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文。元元想完就很快地起床了。這是蔣騏羽寫的：丁零零，鬧鐘響了。但是因為學生第一次在這樣的環(huán)境中寫，效果真的很不好，我發(fā)現(xiàn)很多學生都只寫了個頭，就沒有了下文。我想，說話的訓練在課堂中已經(jīng)安排很多，再說就顯得有點多，而且說過后，寫得雷同的就多。平時的訓練一般都給足學生時間?？赐晡液苷痼@，因為我覺得我們低段的習作水平好象達不到這樣的要求。模仿寫比喻句、擬人句、排比句等句子。練習說完整的一句話，連貫說幾句具體的話。我真的很愚蠢！這次教訓，更讓我明白，教學中應該追求簡單但是有實效的教學方式，不可以為了追求所謂的花架子，去考驗學生的領悟能力，而浪費寶貴的課堂時間。后來我保險一點地叫了一個我們班的小博士，他竟然也是說，還是再睡一分鐘吧…… 我這才猛然意識到不是學生沒有聽清要求，而是自己的引導出了偏差?！闭Z言是美了，可教學效果也霉了。”那多平淡呀，一點都不吸引人的眼球?！兑环昼姟返淖詈笠粋€教學環(huán)節(jié)我安排的是寫話，其實我的用意很簡單，就是想通過這次教訓，寫一寫元元第二天會怎樣做。這也算一種自我安慰吧！都說我的課實在，沒有花架子，同事們的評價讓我沾沾自喜，我也覺得那就是自己的風格。天，我怎么會忘記了？也許頭真的暈了吧。頭腦中一片空白，教案不知道被記憶在哪個角落?！兀坎皇亲韵嗝軉?？”不得不佩服同學們質(zhì)疑的能力，解決這些問題的同時，不就正好體會了了香港回歸祖國后，全國人民無比激動無比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝愿嗎？一切要解決的問題都因?qū)W生提出的問題得到了完美的解決，可見，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當然，如果學生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。同學就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。所以，在教學中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感，取得了良好的效果。教學詩歌，朗讀是重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。這時學生的朗讀很到位?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！痹谡n文的教學中，我抓住元元的兩次嘆息作為學生朗讀的重點并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。在具體教學中，我從課題入手，由游戲?qū)?。通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什么？四、作業(yè)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工）教學反思：《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。（教師及時引導、點撥）（1）元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？？（2）請用嘆息、自責的語氣讀一讀這句話。小組討論。第二課時一、復習生字詞，導入新課二、理解課文元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。學生練寫。觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。分段朗讀課文，正音，并說說題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。三、初讀課文學生讀課文。用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。小組合作交流。二、自學生字讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。誰來說說你的感受？你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。會寫8個字?！喔@樣的課堂結(jié)尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。——蕭繹（中） 今天的事不要拖到明天?！?在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。孩子們只是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳（ ）個繩，能踢（ ）個毽子，能寫（ ）個字的文章等。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。四、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。因此，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的39。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。”“元元，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉?。　薄疤炷?，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶。二、融入情境，身臨其境。這時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因為他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結(jié)論?！?？？孩子們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，怎么可能相等。孩子們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。為了讓孩子們有興趣進入課文，以至受到教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。這篇課文講的事情非常接近學生的生活實際，因此，非常好懂，也非常容易理解。這時學生就自然而然地理解了課前提出的1=20。于是我們就可以在這些地方進行補白，學生可以模仿課文中的句子，也可以根據(jù)自己的理解和平時的積累進行創(chuàng)作。文章的寫作很有特色，如當元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著公共汽車開走時，他都嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。語文 《一分鐘》教學反思10這篇文章非常貼近孩子們的生活，學生讀著課文，感覺寫的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在教學中，我有意識地選擇一些課文，如《鯨》，《最后一分鐘》等，讓學生搜集有關資料，作為課前預習一部分，有許多孩子帶來了色彩鮮艷的圖片，科普雜志等，在一起交流，從而使他們明白，上網(wǎng)查資料比較快捷，但身邊的書籍，報紙等也是我們必不可少的好幫手。聯(lián)系自己平時的教學，我想資料的運用應注意以下幾點：以前，布置學生搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦。語文 《一分鐘》教學反思9《課標》指出，在教學中，我們要培養(yǎng)學生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現(xiàn)學科間的相互整合?！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。學生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點鈔機可以數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導學生收集有關珍惜時間的名言警句，第二天進行交流。如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事?！喔?（英）語文 《一分鐘》教學反思8學生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。 ——蕭繹（中）今天的事不要拖到明天。時間就是金錢。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學生。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點詞語中。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。板書設計：教學反思： 抓住重點詞體會人物的心理活動， 我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。學生自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。（二）拓展練習。三、再讀課文，拓展練習。（二）按照規(guī)律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）二、指導寫字。（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。（一）讀課文，討論。（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。教學難點：有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。語文 《一分鐘》教學反思7教學目標：一、會認9個生字，會寫8個字。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧?！倍切]做事的就無話可說。一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的`削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回