【正文】 些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。（二）學(xué)生表演讀全文（先自由準(zhǔn)備，再上臺加上動作表演讀）。第二課時(shí)一、鞏固生字。（二）共同做組字，組詞游戲。（一）整體觀察，找出規(guī)律。（三）師范寫，學(xué)生跟寫。（一）讀課文，小結(jié)。課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個(gè)年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間”的道理，那我們能不能模仿這兩個(gè)《一分鐘》的故事，也來編一編第三個(gè)，第四個(gè)《一分鐘》的故事呢？元元明白了“時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽。交流。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。 ——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。——富蘭克林（美）合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。上課時(shí)，我掏出一塊手表揚(yáng)了揚(yáng)，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計(jì)時(shí)，感覺一下一分鐘的長短。教室里靜悄悄的，一分鐘很快就過去了。有的說一分鐘有點(diǎn)長，有的說一分鐘很短。一分鐘之后，有的寫了十幾個(gè)字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做?！倍切]做事的就無話可說。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧。人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思6今天講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算成功。我能把自己與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，我覺得更容易指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。在評價(jià)學(xué)生續(xù)寫的故事的時(shí)候，沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，好幾位學(xué)生說道“元元第二天到校不早也不晚”，我應(yīng)該恰當(dāng)點(diǎn)出不早也不晚就是“準(zhǔn)時(shí)”。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。今天，我給學(xué)生新授了《一分鐘》。我由一分鐘本應(yīng)該等于六十秒，但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘，這個(gè)小問題導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也揭開了本節(jié)課的序幕。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行的很順利。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了幾個(gè)問題：首先，我讓學(xué)生帶著“你從課文中讀懂了什么”這個(gè)問題讀課文。正是因?yàn)槲业倪@種不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思想，使大多數(shù)學(xué)生對我提出的問題不理解。其次，我讓學(xué)生聽范讀的錄音，并把自己感受最深的部分劃出來再說說為什么這部分給你的感受最深。我讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。學(xué)生能找出自己感受最深的地方，但大多數(shù)學(xué)生找不到點(diǎn)子上，而我由于剛剛參加工作，沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，根本駕御不了整個(gè)課堂。這是我這節(jié)課最失敗的`地方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本來設(shè)計(jì)的是，抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。雖然設(shè)計(jì)的很好，可是由于在教學(xué)時(shí)，對學(xué)生放手放的過大，以至于出現(xiàn)了網(wǎng)放出去了，卻收不回來的現(xiàn)象，正因?yàn)樯鲜龅膯栴}，使我在整個(gè)教學(xué)過程中都沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會元元的心情，學(xué)生體會不到元元的心情，自然也就不能理解為何要珍愛時(shí)間。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了意想不到的效果。上課前，我讓同學(xué)們一起來做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持一分鐘也是不容易的?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。今后的教學(xué)中既要針對本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)字。三、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。（三）當(dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。（一）讀課文，討論。指導(dǎo)朗讀，體會學(xué)生找出來的這幾句重點(diǎn)句。（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。（一）用開火車讀，做送信的游戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（熱鬧）二、指導(dǎo)寫字。（二）按照規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。三、再讀課文，拓展練習(xí)。（二）拓展練習(xí)。學(xué)生自主選擇《一分鐘》或《元元的39。交流。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。讓學(xué)生嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。 ——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨?！惶m克林（美）合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上得到聽課老師的一致好評，我采用了抓重點(diǎn)，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，課堂上學(xué)生朗讀出感情，寫得非常精彩，我覺得我有個(gè)最大的進(jìn)步就是我把課堂的評價(jià)語言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是學(xué)生既感到激勵(lì)，還給別的學(xué)生以思考和啟發(fā)。我喜歡“干干凈凈”的語文課，沒有雜亂的環(huán)節(jié)，沒有盲目的訓(xùn)練，只有有效地設(shè)計(jì)和可靠的訓(xùn)練，今天我做到了，我上了一節(jié)“干干凈凈”的語文課，我很欣慰。導(dǎo)入時(shí)沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得整個(gè)課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進(jìn)一步的給學(xué)生解釋說明，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這個(gè)算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。沒有把握好最后一分鐘，下課的時(shí)間，還猶豫不定的多知道一個(gè)寫字，如果調(diào)整一下策略也許恰到好處呢！總之，沿用著有效的方法，改進(jìn)著不足之處，我和學(xué)生的語文課堂會走出屬于我們自己的風(fēng)采和特色！二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思5《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。在具體教學(xué)中，我 從課題入手，由游戲?qū)?。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。”，我抓住元元的兩次嘆息作為學(xué)生朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會元元的心理活動。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。這時(shí)學(xué)生的朗讀很到位。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、在本節(jié)課中，以下幾個(gè)方面做的比較好：識字方法。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的。精神面貌。你的心情好與壞學(xué)生都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負(fù)面情緒上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。時(shí)間分配。組織課堂。這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時(shí)也讓自己看清了不足之處。二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思7本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會更加珍惜時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識字，應(yīng)該在課堂上突出識字的教學(xué)重點(diǎn)。在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會寫的字的39。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。教材分析：課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。反思：通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”“朗讀課文”。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。為了讓孩子們有興趣進(jìn)入課文，以至受到教育。孩子們立即興趣大增，一個(gè)個(gè)好奇地等著我揭曉答案?！扒懊娴摹弧钦Z文里的，后面的‘20’是數(shù)學(xué)里的字，怎么可能相等?！?？？孩子們從語文和數(shù)學(xué)的角度，紛紛表達(dá)自己的見解，但就是沒有小朋友站在我這邊。這時(shí)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是因?yàn)樗屯瑢W(xué)偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學(xué)習(xí)的快樂！讀完課文，很多孩子對我喊著：我發(fā)現(xiàn)了，一是等于20，在我的提醒下，孩子們得出了多睡了一分種導(dǎo)致遲到了20分鐘的結(jié)論。二、融入情境，身臨其境。感受正在貪睡時(shí)，鬧鐘突然想起，自己的討厭，讀出了元元的庸懶?！薄霸?，你都可以走過十字路口了，結(jié)果這時(shí)，紅燈突然亮了，這時(shí)候，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時(shí)候來啊。三、抓住重點(diǎn)詞體會人物的`心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。在學(xué)生找到元元遲到二十分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。”我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧。時(shí)間就是金錢——富蘭克林（美） 一年之季在于春，一日之季在于晨?！惶m克林（美） 合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。二年級上冊語文《一分鐘》教學(xué)反思10今天教學(xué)《一分鐘》這一課。”“那一分鐘有多長呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。”于是，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結(jié)束。我問孩子們對一分鐘有什么感受。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。這時(shí)，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時(shí)間做事的學(xué)生說：“我覺得一分鐘很重要，因?yàn)槔靡环昼娍梢宰龊芏嗍?。我小結(jié)說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說非常重要；在一分鐘里，你珍惜時(shí)間，可以做很多事；你不珍惜時(shí)間，就可能誤很多事。”我的話音剛落，孩子們便饒有興趣地讀起課文來。上課時(shí)，我掏出一塊手表揚(yáng)了揚(yáng)，說：“同學(xué)們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“40分鐘。我說“這樣吧，你