【正文】 句都可以有滋有味地讀上一番。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出重點(diǎn)?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾，送給學(xué)生。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，到達(dá)了較好的效果。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的`體會(huì)必須會(huì)更深。二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)在學(xué)生初步了解課文資料后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒，在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。元元打了個(gè)哈欠……（想想看，這天元元還會(huì)遲到嗎？他會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)你之后往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀明白得比較到位，因此在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨日遲到了，這天必須要珍惜時(shí)刻，一分鐘也不能多睡。我趁機(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。在教學(xué)當(dāng)中，還存在不足，如對(duì)于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能用心參與，朗讀效果較好，但正因?qū)W生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與用心性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開(kāi)展形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，之后讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的情緒，語(yǔ)言?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一向不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，能夠說(shuō)是水到渠成。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。自由說(shuō)話，你想對(duì)元元說(shuō)什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演主角，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)刻的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)刻。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。就本節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。做游戲是學(xué)生最感興趣的事情，上課伊始讓學(xué)生做“一分鐘傳花”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受一分鐘的長(zhǎng)短，借機(jī)引出課題。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實(shí)踐“我一分鐘能干什么”，在課堂的結(jié)尾，又通過(guò)幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，最后突出中心，得出結(jié)論，讓孩子明白一分鐘的重要性，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中，本來(lái)自己準(zhǔn)備得很充分，但由于過(guò)分緊張，導(dǎo)致說(shuō)話語(yǔ)氣生硬，學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點(diǎn)乏味。這也是自己以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，多聽(tīng)課，多向老教師請(qǐng)教，用心教育，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫酪湎恳环昼?。幼兒操作材料：花生、碗、筷子。小組記錄表、筆等。活動(dòng)過(guò)程：一、想想說(shuō)說(shuō)，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。教師用幻燈展示鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。鐘面上有數(shù)字112，它們有規(guī)律地排列著。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。鐘表是我們生活中的好朋友。提問(wèn)：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺(jué)得一秒鐘是長(zhǎng)還是短?鼓勵(lì)幼兒用聲勢(shì)自由地表達(dá)。小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，“嘀嗒”一聲就過(guò)去了。比較一分鐘和一秒鐘。提問(wèn)：你覺(jué)得一分鐘時(shí)間大概能做些什么事?分組操作(1)介紹材料和活動(dòng)規(guī)則。(2)幼兒分組操作(播放計(jì)時(shí)器定時(shí)一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時(shí)間)(3)交流操作結(jié)果引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)各組的小朋友都來(lái)報(bào)報(bào)你們一分鐘的操作成果是多少，先請(qǐng)第一組，再請(qǐng)第二組，第三組……(4)討論：一分鐘時(shí)間是長(zhǎng)還是短?為什么同樣一分鐘的時(shí)間，有的小朋友做的多，有的小朋友卻做的少呢?(5)小結(jié)：因?yàn)樽龅氖虑椴灰粯樱械碾y有的簡(jiǎn)單，所以結(jié)果就會(huì)不一樣。(6)再次操作，加快速度。(7)分享第二次操作成果并小結(jié)：很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說(shuō)明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。引導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該如何珍惜平時(shí)的一分一秒呢?：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。我們要學(xué)會(huì)珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、猜想到動(dòng)靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過(guò)度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時(shí)間與動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系，玩得十分開(kāi)心?；顒?dòng)過(guò)程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解?！兑环昼姟方虒W(xué)反思13《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中?！币虼?，在這一課的教學(xué)中，我力求滲透愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌感受作者的愛(ài)國(guó)情感。首先，為了給學(xué)生一個(gè)情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生示范朗讀，學(xué)生的情感基調(diào)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生都能夠滿懷深情地朗讀詩(shī)歌，把心投放到詩(shī)歌中去感受，去領(lǐng)悟。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料理解詩(shī)意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助理解詩(shī)意。比如，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓學(xué)生深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛(ài)國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈?！兑环昼姟方虒W(xué)反思14《一分鐘》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要珍惜時(shí)間，嚴(yán)格要求自己的行為的教育。為朗讀打下基礎(chǔ)，我抓住元元的兩次嘆息作為朗讀的重點(diǎn)，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。”中的“剛”字?！敝械摹把劭淳汀?，“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。先朗讀，后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，水到渠成。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。、二自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：卡片、課件教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)苏缴险n前，安排全班做兩件事：請(qǐng)大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。然后讓同學(xué)談感受。在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。，注意不會(huì)的地方多讀幾遍。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請(qǐng)舉手。三、識(shí)字教學(xué)dīnɡlinɡlinɡ n224。n ch237。o ju233。nɡ h242。n q236。出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：l237。o zhōnɡ hā qi224。 ju233。n零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。如：(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔游戲鞏固。打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?帶著你的理解讀第一段(二)學(xué)習(xí)第二自然段自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。(3)派代表到全班交流。隨文訓(xùn)練本段的語(yǔ)言點(diǎn)(1)“背”是多音字。設(shè)置懸念：元元接下來(lái)能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。附板書設(shè)計(jì)：多睡一分鐘 → 遲到20分鐘紅燈亮了 汽車開(kāi)走了 走到學(xué)校第三篇：《一分鐘》教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)反思1《一分鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。透過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)刻的教育。一、從課題入手，游戲?qū)胝缴险n以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘能夠說(shuō)很長(zhǎng)，也能夠說(shuō)很短。這天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段。二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都能夠有滋有味地讀上一番。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。在朗讀體會(huì)的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“等啊等，一向”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么。這時(shí)，我又告訴孩子們，一分鐘能夠做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘能夠行駛1公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘能夠印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問(wèn)：“此刻，你們覺(jué)得時(shí)刻重要了嗎？”“古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語(yǔ)來(lái)警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)刻的名人名言在小組里交流交流吧。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)刻的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。一、從課題入手，游戲?qū)肷险n前，在與同學(xué)們問(wèn)候以后，讓同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會(huì)元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說(shuō)了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前和在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情。如“剛想走過(guò)去，紅燈亮了?！敝械摹暗劝〉?，一直”，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，想一想，演一演，學(xué)生體會(huì)到了元元當(dāng)時(shí)的心情，再進(jìn)行朗讀，自然就能讀出其中滋味。今后的教學(xué)中既要針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，更應(yīng)該大膽放手，充分挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。《一分鐘》教學(xué)反思3這是一首充滿激情的詩(shī)。這又是一篇略讀課文，接受上節(jié)上節(jié)課的教訓(xùn)，我在課前做了充分的準(zhǔn)備，搜集了香港回歸交接儀式視頻，并對(duì)學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，查找關(guān)于“虎門硝煙”以及《南京條約》的簽定等歷史知識(shí)，去過(guò)香港的同學(xué)找當(dāng)時(shí)的圖片。有了歷史資料和寫作背景的鋪墊，學(xué)生課上學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)詩(shī)歌中理解感悟輕松又有激情。以讀為主，讓生自我感知每個(gè)段落的內(nèi)容。采用多種手段，令學(xué)生情感升華。在情感升華的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊想邊劃，通過(guò)比較句子，運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)并掌握文中用詞之精妙?！兑环昼姟方虒W(xué)反思4《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。課前預(yù)案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語(yǔ)概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽(tīng)、等待──升旗、自豪──聯(lián)想、屈辱──迎接、展望。精讀感悟：“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動(dòng)情?！奔?dòng)自豪?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”──表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。[浙江省諸暨市浣紗小學(xué)趙飛華]《一分鐘》教學(xué)反思5學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：卡片、課件、錄音帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、游戲?qū)苏缴险n前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。）二、朗讀識(shí)字讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)