語文人教版一分鐘教學反思-在線瀏覽
2025-06-09 00:10本頁面
【正文】 揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。在朗讀體會的過程中，落實到： “ 剛想走過去，紅燈亮了。 “ 他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。 “ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在學生找到元元遲到 20 分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心： “ 元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。孩子們是二年級的學生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近 的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。 時間就是金錢。 今天的事不要拖到明天。 這樣的課堂結尾，使學生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從 而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中我結合學生的實際生活，讓學生在現(xiàn)實中體驗。 一、從課題入手，游戲導入 首先，創(chuàng)設生動地教學情境，把孩子們吸引到教學活動中來。我語重心長地說： “ 是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎 ?一
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