20xx教案人教版二年級上冊語文一分鐘教學反思-在線瀏覽
2025-01-25 05:52本頁面
【正文】 中有著不同的思維方式，不同的考慮咨詢題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。如，學生對“他特別快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是如此的：我認為元元做事特別敏捷，他特別愛學習；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。這些都是學生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。閱讀教學一定要注重讀，要讓學生帶著咨詢題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，加強閱讀才能。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的珍貴。所以，在教學中，還存在缺乏，如關(guān)于課文的朗讀，大多數(shù)學生能積極參與，朗讀效果較好，但由于學生的根底參差不齊，有些同學參與積極性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”學生沒有充分參與進來，特別是那些差點的學生根本沒參與進來。還應加強課堂教學與生活的聯(lián)絡，讓學生學會在生活中學習。這篇課文講的事情特別接近學生的生活實際，因而，特別好明白，也特別容易理解。在教學中，我從以下幾個方面入手進展教學，到達了較好的效果。為了讓小孩們有興趣進入課文，以致遭到教育。小孩們立即興趣大增，一個個好奇地等著我揭曉答案。“前面的‘一’是語文里的，后面的‘20’是數(shù)學里的字，如何可能相等?！?？？小孩們從語文和數(shù)學的角度，紛紛表達本人的見解，但確實是沒有小朋友站在我這邊。這時，我欣喜地發(fā)覺，好多小孩是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是由于他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的歡樂！讀完課文，特別多小孩對我喊著：我發(fā)覺了，一是等于20，在我的提示下，小孩們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結(jié)論。二、融入情境，身臨其境。感受正在貪睡時，鬧鐘忽然想起，本人的厭惡，讀出了元元的庸懶。”“元元，你都能夠走過十字路口了，結(jié)果這時，紅燈忽然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉??！”“天哪，紅燈啊，你如何偏偏這時候來啊。三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下根底。在細心品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。因而，教學中我以幫元元找回二十分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽
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