【正文】 論和學(xué)習(xí)。如，某幾位教師在學(xué)習(xí)研討一些前人的教學(xué)案例時，看到這么一段教后感想：?今天在教學(xué)‘用字母表示數(shù)的簡便寫法’時，本以為學(xué)生都已經(jīng)掌握，所以疏忽了對應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)。這足以說明我的教學(xué)不成功，我必須不斷反思，不能忽視了對應(yīng)練習(xí)的教學(xué)。在這樣的集體備課中，教師通過互相交流、探討，分享經(jīng)驗以及及時回顧經(jīng)典的教學(xué)案例，不僅可以豐富教師的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平，更重要的是，還能活躍教師的思維，為教師取得教學(xué)上的突破做好鋪墊。它是教師充分的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和了解學(xué)生，弄懂為什么教，教什么，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的設(shè)計出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。從備課的規(guī)模上分，可分為個人備課。由于新教材實施的難度非常巨大，它包括時間跨度大，內(nèi)容多而復(fù)雜的問題；教學(xué)時間少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突；課程標(biāo)準(zhǔn)要求太高而課程教材版本多樣且與課程標(biāo)準(zhǔn)不完全配套的矛盾；探究性活動課要求高而實際條件又無法開展的矛盾；教輔資料少而教材需要理解多的矛盾等?？墒切抡n改已經(jīng)是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀事實。而解決的其中一個特別重要方法就是強化和改善集體備課。集體備課，缺少了個人鉆研，也就沒有了集中討論的必要。只有全組成員認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，做到心中有數(shù)后，討論才可能做到各抒己見，百花齊放。其實?鉆研?對我們數(shù)學(xué)老師來說并不困難，也就是做好自己的?作業(yè)?。集體備課的中心發(fā)言人一般挑選本組骨干，一方面能從內(nèi)容上整體把握，另一方面也能讓組員信服。這是一個很嚴(yán)峻的問題。畢竟集體的智慧是可以形成優(yōu)勢互補的，俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮嘛！大家在集體討論時各抒己見，取長補短，互通有無。那么，怎樣的集體備課才是成功有效的呢 ？我們數(shù)學(xué)老師又該如何進行集體備課？在集體備課中，可以有和風(fēng)細(xì)雨的述說，可以是全神貫注的傾聽，可以有短暫的沉思，也可以有面紅耳赤的爭論……要能群策群力，充分發(fā)揮每位教師的聰明才智。新教材對于我們大部分教師而言，都是第一次接觸，其體例結(jié)構(gòu)、體系、重難點、教材的特點等，即使對于已接受培訓(xùn)過的老師，也是很陌生的。②突出課后備課。其實這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種到實踐中去檢驗的過程，本身就是理論的再提高、再完善。這樣才能夠更好的將課型、知識、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等有機結(jié)合，以便今后更完美的上好課。盡管以往也這樣做了，但面對新教材，過去那種蜻蜓點水的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，集體備課對備學(xué)生的要求就更高了，教師一定要針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法等細(xì)致地揣摩教材，重新組合教材結(jié)構(gòu)，整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，使之與學(xué)生實際相結(jié)合，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。新教材強調(diào)一種創(chuàng)新，一種探究，強調(diào)教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，學(xué)生學(xué)習(xí)的操作性，學(xué)習(xí)過程的參與性等。因此，教師在集體備課時對教法和學(xué)法的研究在某種程度上要超過對教學(xué)內(nèi)容的研究。我們的老師，大多是伴著老教材走過多年的人，過去教學(xué)的模式已在頭腦中打下深深的烙印，要想適應(yīng)新課改、新教材的要求，必須更新教育教學(xué)理念。2．做法要進一步完善。備好一節(jié)課起碼要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié): ①選定備課內(nèi)容和該內(nèi)容的主備人，定時間定地點，熟悉教材，提出問題。②復(fù)稿形成后，第一次由主備人進課堂，其它本組老師聽評，主備人寫好教后反思。④達(dá)成共識，形成成果——個性化教案，這樣就盡量使每一節(jié)課都能完美地出現(xiàn)在學(xué)生面前?？傊抡n程改革下對教師和學(xué)生等各方面的要求都在不斷的提高，這也就勢必提高對集體備課的要求。個人的力量總是有限的，但集體的智慧永遠(yuǎn)都是無窮的。，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。因此，集體備課的程序是：?個人—集體—再個人?。二、集體備課的主要內(nèi)容、基本觀點、基本概念，應(yīng)突出的重點、新意，應(yīng)解決的難點。3．教學(xué)方法，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。四、集體備課的實施程序?qū)W期初根據(jù)教學(xué)計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人。在每單元教學(xué)的三天前，中心發(fā)言人填寫好?單元集體備課中心發(fā)言稿?，備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。然后分發(fā)到各位教師手中。課后進行教學(xué)反思，并記錄在教案后面。主備人至少提前三天將備課補充資料、可用課程資源、參考預(yù)案等相應(yīng)材料發(fā)至每個參與備課人手中。2．主備人做課標(biāo)、教材、學(xué)情分析。3．主備人做教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的說明。（2）主備人說明所備內(nèi)容的教學(xué)的重點和教學(xué)的難點及確定教學(xué)重點和難點的依據(jù)，并說明突出重點和突破難點的辦法。其他參與備課者，可在主備人說明之后或在說明過程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達(dá)成共識。，制定出教學(xué)的基本流程，說明各教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生的活動及意圖，并對學(xué)生活動的情況做出預(yù)設(shè)，形成教學(xué)預(yù)案。對主備人設(shè)計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達(dá)成共識。，主備人提出板書設(shè)計、細(xì)節(jié)策略、課件應(yīng)用、教具學(xué)具應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等相應(yīng)設(shè)計或計劃，大家討論。6．記錄人整理好記錄，通過各種方式，發(fā)至每個人手中。）7．至此，主持人宣布主題備課結(jié)束。集體備課后，應(yīng)根據(jù)分工，進一步制作、完善、修訂練習(xí)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)學(xué)具等。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課制度小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體備課制度教師集體備課是提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種有效的教學(xué)研究活動。為了使教師集體備課能夠深入持久地全面開展，特制定以下制度：一、集體備課要求1．認(rèn)真制訂一學(xué)期的備課計劃，確定備課主題，明確每次集體備課主備人員。3．備課組活動要事先做好“四定、四統(tǒng)一、五必須、六備”的準(zhǔn)備工作?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、備三維目標(biāo)、備重難點、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計。）并負(fù)責(zé)（或安排教師）記錄《集體備課記錄表》，于每次活動后兩天內(nèi)上交教研中心。參與教師根據(jù)所分任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱要求，認(rèn)真鉆研教材，搜集資料，撰寫各課詳細(xì)的預(yù)案。）在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，主備人必須對所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容作精心準(zhǔn)備。雙周周四下午，在備課組長的主持下進行議課、說課活動；平時以校為單位成立子備課組，每天擇機進行議課、說課活動。②由主備人主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等方面進行談教材的處理意見，然后由大家討論，最后形成教案的核心，并將議課內(nèi)容記錄在《集體備課記錄表》上。④然后根據(jù)集體備課討論的結(jié)果，在了解教材及確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，初步修改預(yù)案（預(yù)案由教師在假期分工完成），形成自己的教案。在教學(xué)結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改進。每學(xué)期結(jié)束后，將依據(jù)集體備課中大家交流的情況，對所承擔(dān)的教案進行整理，對質(zhì)量不高的教案予以重新備課，此比例應(yīng)不少于10%。三、備課過程管理督查：備課組活動由教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行督查。3．調(diào)控：若承擔(dān)當(dāng)次主備課人請假，必須向備課組長作好交接工作，由備課組長作好調(diào)控，杜絕未作交接而出現(xiàn)無準(zhǔn)備集體備課。四、集體備課小組設(shè)置參與數(shù)學(xué)教師成立集體備課小組。各校校級領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)主任（如果為數(shù)學(xué)教師）參