小學(xué)師德師風(fēng)活動反思[★]-在線瀏覽
2024-11-04 04:23本頁面
【正文】 把教書育人作為神圣而內(nèi)在的使命，以喚起個人對教師職業(yè)的尊崇、激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)、提升教師職業(yè)人生的價值和意義、增進(jìn)教師人生的幸福感為主要目的?！苯處熜腋Ｊ且环N與教師德性緊密相關(guān)的主體能力。正是在德性的引導(dǎo)和映照下，教育過程中的師生雙方都變得更加富于德性的光澤，教師在增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)的同時，也引導(dǎo)著學(xué)生走向幸福人生。3．中小學(xué)教師的師德建設(shè)應(yīng)重視自律與他律的結(jié)合師德建設(shè)工作不是一蹴而就的，也不是機(jī)械重復(fù)的，它需要根據(jù)形勢的變化有機(jī)調(diào)整，不僅需要在外部建立必須的規(guī)章制度，完善師德監(jiān)督管理體系，更重要的是，讓師德建設(shè)由他律內(nèi)化為自律、由被動變?yōu)橹鲃拥倪M(jìn)一步完善的過程。但外部的規(guī)范如果沒有內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教師的自身道德修養(yǎng)，沒有默化為教師的日常教育教學(xué)行為，其所產(chǎn)生的道德力量對教師的影響則是膚淺的。對于廣大中小學(xué)教師來說，就是加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，從自身做起，從當(dāng)下開始，嚴(yán)格要求自己，自覺自愿地遵守師德規(guī)范，有意識地將自己的思維意識、言行舉止納入規(guī)范之中，自覺監(jiān)督自己的行為，并實(shí)現(xiàn)從滿足外在的規(guī)范要求、社會希望到履行自己內(nèi)心的道德準(zhǔn)則的轉(zhuǎn)化。4．制度改革保障師德建設(shè)的良性發(fā)展面對當(dāng)前新的形勢，師德規(guī)范需要不斷更新，也需要一定的制度來保障師德建設(shè)的良性發(fā)展。但這種做法無形中忽略了教師的師德差異性，忽略了師德之情、意、行等在師德建設(shè)中的價值。制度的指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性、約束性和規(guī)則性等特征，在很大程度上比道德的宣傳更具有指導(dǎo)性和約束力。[6]當(dāng)然，師德建設(shè)制度應(yīng)當(dāng)適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新形勢、新任務(wù)的要求，在師德制度建設(shè)中積極推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，努力探索促進(jìn)師生持續(xù)性發(fā)展的師德制度建設(shè)的特點(diǎn)與規(guī)律。在一定程度上可以說，學(xué)校管理者也是教師，也應(yīng)遵循基本的師德規(guī)范，但作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其職業(yè)道德規(guī)范又有其自身的獨(dú)特性。校長也是管理者，但校長由管理者向領(lǐng)導(dǎo)者角色的演變是教育發(fā)展的必然趨勢。隨著學(xué)校變革的深化，管理權(quán)限的下移，基層的年級組、教研組、備課組也在不同的管理范圍內(nèi)發(fā)揮著不同的作用。在師德評價、師德考核等方面做到科學(xué)、合理、客觀，而不是憑印象、交情、關(guān)系來評價教師。第三篇：師德師風(fēng)建設(shè)活動反思查擺師德修養(yǎng)，改進(jìn)工作作風(fēng)師德師風(fēng)建設(shè)活動反思今年以來，我校按照上級教育主管部門要求，扎實(shí)、深入地開展了“德高為師，奉獻(xiàn)為高”師德主題教育?，F(xiàn)把本人在師德師風(fēng)建設(shè)方面的情況查擺反思如下：一、存在問題及成因思想政治學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)格，重形式輕內(nèi)容。平時雖然學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等方面政策理論，但個人思想上未引起高度重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏思考，真正入腦、入心的政治理論精神實(shí)質(zhì)并不多，理論學(xué)習(xí)一直停留在低層次的重復(fù)上。不善于運(yùn)用理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認(rèn)識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。教師專業(yè)化意識不濃，缺乏開拓進(jìn)取精神。教育教學(xué)理論、學(xué)科專業(yè)知識、廣泛的知識面、新時代學(xué)者型教師的要求都需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷與時俱進(jìn)。教師職業(yè)倦怠，工作熱情不高。社會地位感的缺失，經(jīng)濟(jì)收入的微薄，工作壓力的繁重，直接影響了工作的熱情。對待工作有時嘮叨滿腹，把分管工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，除了自己必需完成的工作以外，可以不做的就不做。二、努力方向和改進(jìn)措施通過加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我在思想上有了較大的觸動，深深感到：只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷整改，才能不斷提高自身的師德修養(yǎng)，使自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不斷得到完善和發(fā)展。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師表率。二是增強(qiáng)服務(wù)意識，做提高效能的表率。三是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作責(zé)任感，做認(rèn)真干事的表率。四是樹立科學(xué)理念，做領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的表率。在工作中認(rèn)真自覺地貫徹民主集中制原則，遇事多同
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