【正文】 進(jìn)的步伐。作為學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)的靈魂人物和關(guān)鍵責(zé)任人，校長(zhǎng)在具備一般教師所應(yīng)遵循的師德規(guī)范以外，更需要起到一種價(jià)值引領(lǐng)作用，引領(lǐng)的過(guò)程也是領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體魅力產(chǎn)生輻射效應(yīng)的過(guò)程。而促進(jìn)人的幸福本來(lái)就是教育的根本目的。立足當(dāng)下，我們需要什么樣的師德?如何在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)尋求與學(xué)生的共同提升?如何使師德成為教師職業(yè)人生幸福的基礎(chǔ)?如何走出上述師德認(rèn)識(shí)的誤區(qū)?也許，這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步思考。由于基礎(chǔ)教育在我國(guó)特有的戰(zhàn)略地位和作用，也使社會(huì)對(duì)中小學(xué)師德的討論始終沒(méi)有停止過(guò)。正是在德性的引導(dǎo)和映照下，教育過(guò)程中的師生雙方都變得更加富于德性的光澤，教師在增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)的同時(shí)，也引導(dǎo)著學(xué)生走向幸福人生。在一定程度上可以說(shuō)，學(xué)校管理者也是教師，也應(yīng)遵循基本的師德規(guī)范，但作為領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其職業(yè)道德規(guī)范又有其自身的獨(dú)特性。教師專業(yè)化意識(shí)不濃，缺乏開(kāi)拓進(jìn)取精神。三是轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作責(zé)任感，做認(rèn)真干事的表率。我決心在今后的學(xué)習(xí)和工作中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)行開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，理清思路，振奮精神，勤勉工作，不斷提高自身理論水平和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！第四篇：師德師風(fēng)活動(dòng)學(xué)習(xí)反思材料師德師風(fēng)活動(dòng)學(xué)習(xí)反思材料黃小黃雪華在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接關(guān)系教育事業(yè)的成敗，教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)的方向決定著學(xué)校精神文明建設(shè)的性質(zhì)和方向。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)崗位職責(zé)的建立和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)范制度的制定，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師表率。平時(shí)雖然學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等方面政策理論，但個(gè)人思想上未引起高度重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，真正入腦、入心的政治理論精神實(shí)質(zhì)并不多，理論學(xué)習(xí)一直停留在低層次的重復(fù)上。制度的指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性、約束性和規(guī)則性等特征，在很大程度上比道德的宣傳更具有指導(dǎo)性和約束力。2．追求教育幸福應(yīng)成為師德的要義所在教師德性的養(yǎng)成在師德建設(shè)中具有重要的意義，它更強(qiáng)調(diào)把教書(shū)育人作為神圣而內(nèi)在的使命，以喚起個(gè)人對(duì)教師職業(yè)的尊崇、激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)、提升教師職業(yè)人生的價(jià)值和意義、增進(jìn)教師人生的幸福感為主要目的。缺乏熱情，“嚴(yán)”和“慈”“嚴(yán)師出高徒”.又說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寬是害.”“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男.”所以，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度.“慈”就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、盡在百度百度文庫(kù)：工作范文三、為人師表是師德核心教師是人類靈魂工程師，“為人師表”是教師最崇高榮譽(yù)，也是教師神圣天職.“教育者先受教育”.這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，教師自己就教師德性具有個(gè)體性，教育德性要真正成為個(gè)人的德性，就要與本人的天性相容……否則，它就是外在的東西，就不是德性了。師德建設(shè)的重要目的就是他律到自律的轉(zhuǎn)化，自律強(qiáng)調(diào)一種“慎獨(dú)”的精神，重在一種自覺(jué)的行為。作為管理者的年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)更應(yīng)該對(duì)自己的角色地位和崗位責(zé)任有清楚的認(rèn)識(shí)，真正了解教師勞動(dòng)的獨(dú)特性，尊重教師的專業(yè)自主權(quán)，充分信任教師的工作自覺(jué)性和自我管理能力，牢固地樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們解除后顧之憂。日復(fù)一日、年復(fù)一年的機(jī)械工作，對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感。牢固樹(shù)立全面發(fā)展的辦學(xué)思想，做好育才先育人的文章。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。針對(duì)以上問(wèn)題，本