【正文】 以多講點。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。（三）榜樣示范兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我說你怎么這么熟悉?。克f，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛。四）激勵強化心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低，這種強化就是負強化。代幣券法比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教－扶－放”的過程。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。（九）家校配合家校一致，形成合力，才有實效。尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。尊老愛幼，平等待人。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重他人的民族習慣。不罵人，不打架。誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。愛惜糧食和學習、生活用品。衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。1課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。1課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。積極參加有益的文體活動。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。損壞公物要賠償。1積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。1遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。1珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。小學生日常生活學習品行習慣（1）早睡早起精神足——培養(yǎng)早睡早起的習慣（2）衣著整潔每一天——培養(yǎng)講究衛(wèi)生的習慣（3）早晚刷牙要細致——培養(yǎng)愛護牙齒的習慣（4）不用臟手揉眼睛——培養(yǎng)保護眼睛的習慣（5）每天鍛煉一小時——培養(yǎng)鍛煉身體的習慣（6）做事迅速不拖拉——培養(yǎng)講求效率的習慣（7）用過東西歸原處——培養(yǎng)物歸原處的習慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣（9）街頭零食不亂買——培養(yǎng)健康飲食的習慣（10）零錢使用有規(guī)劃——培養(yǎng)合理消費的習慣（11）衣食住行不攀比——培養(yǎng)不愛虛榮的習慣 （12）認真寫字不潦草——培養(yǎng)正確書寫的習慣（13）完成作業(yè)不馬虎——培養(yǎng)認真細致的習慣（14）課前預習有準備——培養(yǎng)課前預習的習慣（15）課后復習要及時——培養(yǎng)課后復習的習慣（16）敢于提問和發(fā)言——培養(yǎng)上課發(fā)言的習慣（17）觀察事物要細心——培養(yǎng)善于觀察的習慣（18）善于動腦勤思考——培養(yǎng)善于思考的習慣（19）每天堅持寫日記——培養(yǎng)勤寫日記的習慣（20）學習方法?？偨Y——培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習慣（21）閱讀好書不能少——培養(yǎng)經常閱讀的習慣（22）多為父母做些事——培養(yǎng)孝敬父母的習慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養(yǎng)文明禮貌的習慣（24）尊重別人不輕視——培養(yǎng)尊重他人的習慣（25）不講假話和大話——培養(yǎng)誠實謙虛的習慣（26）說了就要努力做——培養(yǎng)守時守信的習慣（27）不亂動別人東西——培養(yǎng)自尊自重的習慣（28）愛護身邊動植物——培養(yǎng)親近自然的習慣（29）公共場所不喧嘩——培養(yǎng)遵守秩序的習慣（30）愛護桌椅公用品——培養(yǎng)愛護公物的習慣（31）喜歡東西不獨享——培養(yǎng)與人分享的習慣（32）做錯事情敢承擔——培養(yǎng)知錯就改的習慣（33）樂于關心幫助人——培養(yǎng)富有愛心的習慣（34）志愿活動常常做——培養(yǎng)有責任感的習慣 （35）與人交往會溝通——培養(yǎng)善于交往的習慣（36）贊揚別人有優(yōu)點——培養(yǎng)取長補短的習慣（37）面對困難敢嘗試——培養(yǎng)自信堅強的習慣（38）做事情要有始終——培養(yǎng)善始善終的習慣（39）調節(jié)壓力不焦慮——培養(yǎng)樂觀向上的習慣（40）自我克制不任性——培養(yǎng)控制情緒的習慣（41）喜歡明星不盲從——培養(yǎng)行為理性的習慣 （42）穿越馬路要看清——培養(yǎng)遵守交通的習慣（43）懂得安全用火電——培養(yǎng)遠離危險的習慣（44）不和陌生人搭話——培養(yǎng)防止受騙的習慣（45）健康上網不成癮——培養(yǎng)健康上網的習慣（46）影視作品選擇看——培養(yǎng)辨別是非的習慣（47）不沾煙酒和毒品——培養(yǎng)珍愛生命的習慣（48）會用法律護權益——培養(yǎng)維護權益的習慣第三篇：如何培養(yǎng)小學生良好習慣如何培養(yǎng)小學生良好習慣《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調“情感態(tài)度”。顯然，《標準》始無前例的把“加強學生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念中，如何去研究學習的習慣呢？如何讓小學生養(yǎng)成良好的習慣呢？這成為每一位站在教育教學的習慣；；；；。幼兒園和小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵期，一二年級又是最佳時期。一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。如一些學生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生從不主動、按時完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)中做錯的題目，不是找出原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。尤其在認真思考，堅持自學預習，及時訂正錯誤方面，所以說學習習慣、行為習慣與學習成績密切相關。而壞習慣是打擊人的自信心，抑制人進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學習，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。而其中，老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導糾正是重要的。教育家楚圖南認為“在于習慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣”。可見，學生的健康成長也在良好的成長的的習慣的養(yǎng)成。一、內部原因。小學期獐的個性、性格，男、女之間略有差別，總的來說，男孩子的外傾性、活動性和倔強性高于女孩，女孩的情緒性、內向性高于男孩，這種個性、性格的差異，直接影響著學生良好習慣地養(yǎng)成。人的成長是一個持續(xù)不斷的發(fā)展過程，在這個總的發(fā)展過程中，人同年齡段表現(xiàn)出意志、自律、自制力也不同。最后，學生對學習缺乏濃厚的興趣與信心。經過這多年的觀察、調查、分析、研究，這些學習困難生大致有四個共同特征：注意力難以集中、動作多、沖動任性。他們在學習中表現(xiàn)為一上課時動作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時完成作業(yè)；經常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業(yè)也寫不整潔，錯誤百出，敷衍了事。假如我們細心琢磨、推敲，最終還不是學生們沒有養(yǎng)成的良好的習慣嗎？俗話說：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學海的助推劑”。二、外部原因。影響學生良好習慣難以養(yǎng)成的間接原因，是不良的家庭教育環(huán)境，不當?shù)慕逃绞?。不恰當、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學生養(yǎng)成不良習慣。就說眼前被關注的“留守孩”的問題。這種“隔代監(jiān)護”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態(tài)，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習慣養(yǎng)成的阻力。有些家長看到自己孩子的學習成績，學業(yè)技能遠低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。其二、學校因素。新課程實施以來，教師教學任務的加重，導致教師對學生的課堂，課外關注力度不夠，再加上教師沒有及時引導、扶持學生，學生就會感到無助。教師的這些行為會站學生認為自己永遠是學習中的失敗者，沒有同學愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。由此可見，學校教育的缺失，教師方式的不當，也是造成學生良好習慣難以養(yǎng)成的重要原因。我們怎樣培養(yǎng)學生良好習慣呢？必須從學生的內因與外因雙管齊下。教師賦予每一位學生春天般溫暖的師愛。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心。因此，教師要多關心，詢問學生的身體、學生生活等情況，在