【正文】 學(xué)生的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。多采用兒童詩(shī)識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語(yǔ)境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的人際關(guān)系，都可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。第七，要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以教師要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己首先要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，作為家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。第2章培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情況的重要性我通過(guò)在小學(xué)的教育實(shí)習(xí)，體會(huì)到好習(xí)慣形成對(duì)教學(xué)和學(xué)生個(gè)人的重要性。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)人完整品德結(jié)構(gòu)發(fā)展中質(zhì)變的核心。立足課堂教學(xué)，聯(lián)系輔射思品課，讓學(xué)生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習(xí)慣。新課程實(shí)施以來(lái)，教師教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的課堂，課外關(guān)注力度不夠，再加上教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)、扶持學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)助。假如我們細(xì)心琢磨、推敲，最終還不是學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成的良好的習(xí)慣嗎？俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學(xué)海的助推劑”。教育家楚圖南認(rèn)為“在于習(xí)慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說(shuō)：“教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。1遵守交通法規(guī)，過(guò)馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。聽(tīng)從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動(dòng)打招呼。這個(gè)方法對(duì)小一、二年級(jí)的學(xué)生比較合適。過(guò)去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現(xiàn)在知道的道理并不少，你說(shuō)的時(shí)候他都不愛(ài)聽(tīng)了。我這里提倡單元復(fù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生往往掌握的知識(shí)是分散的知識(shí)點(diǎn)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的應(yīng)用個(gè)更為有用。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。做到字跡工整，書寫規(guī)范。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，說(shuō)話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺(tái)”。老師要教會(huì)學(xué)生選擇思想健康、融知識(shí)性、趣味性為一體的課外讀物。③鼓勵(lì)同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。因此，我們通過(guò)講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識(shí)到：古有杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師對(duì)學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。課外時(shí)間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“△”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。培養(yǎng)廣泛閱讀的的興趣和習(xí)慣。我總結(jié)一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)好的三個(gè)關(guān)鍵要素是：學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就是愛(ài)學(xué)學(xué)習(xí)方法，就是會(huì)學(xué)習(xí)勤學(xué)習(xí)，就是要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好的保障。學(xué)習(xí)上最不能容忍的就是知識(shí)上的錯(cuò)誤，所以家長(zhǎng)和孩子不要怕學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，錯(cuò)了要馬上改過(guò)來(lái)。比如我們給小學(xué)的建議是孩子剛?cè)雽W(xué)的一個(gè)月要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全”的習(xí)慣，等到第二個(gè)月了，在鞏固這個(gè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)生提出“今日事，今日畢”的習(xí)慣。這種強(qiáng)化就是正強(qiáng)化。（七）防微杜漸敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進(jìn)入，不隨意翻動(dòng)別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。1認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔。從而是把傳統(tǒng)上的“知識(shí)—－能力――情感態(tài)度”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯B(tài)度――能力――知識(shí)”的過(guò)程。不少在低年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)還名列前茅，可到了較高年級(jí)，成績(jī)逐步下降，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，我們?cè)诮逃虒W(xué)一線的班主任感觸最深的是，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都養(yǎng)成得比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上表現(xiàn)就差得很遠(yuǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強(qiáng)，沒(méi)有持之以恒，堅(jiān)持不懈的恒心，再加上教師沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)、扶持。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問(wèn)題，需要我及我們?cè)诮逃虒W(xué)第一線全體教師的共同努力。養(yǎng)成好的習(xí)慣要趁早，俗話說(shuō)：“三歲定八十”，說(shuō)的也就是這個(gè)道理，而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最佳時(shí)期就是在小學(xué)階段。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。無(wú)數(shù)有建樹的人的行動(dòng)印證了培根說(shuō)的話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛(ài)型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低，所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，就是讓學(xué)生把要學(xué)到知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來(lái)。但是愛(ài)不是無(wú)原則的遷就，因此在教育過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)批評(píng)，當(dāng)自己的孩子因?yàn)檫^(guò)失受到教師批評(píng)時(shí)，作為家長(zhǎng)就算你有多么想不通，都首先要堅(jiān)決地支持，并做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(zhǎng)成棟梁之材致謝在論文即將付梓之跡，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。善于提問(wèn)的習(xí)慣。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級(jí)的時(shí)候意識(shí)到必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長(zhǎng)，都具有重要作用。其次支持學(xué)校和老師的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的批評(píng)教育，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威。第三，要養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的姿勢(shì)不端正，需要教師與家長(zhǎng)反復(fù)提醒。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，將是人一生中用不完的財(cái)富，反之養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。從而班主任在家長(zhǎng)配合下，改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)生、生活習(xí)慣。運(yùn)用班主任理論管理、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)和相關(guān)教育輔導(dǎo)策略，進(jìn)行引導(dǎo)、扶持，這才是教育轉(zhuǎn)化，薰陶的根本。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛(ài)自己的孩子，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)有要求、原則等。其次，學(xué)生意志、自律尚未完全形成。長(zhǎng)此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)。敢于斗爭(zhēng)，遇到壞人壞事主動(dòng)報(bào)告。1堅(jiān)持鍛煉身體，認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢(shì)正確。待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。（六）注重體驗(yàn)抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗(yàn)“好習(xí)慣讓自己嘗到甜頭，壞習(xí)慣使自己吃到苦頭”；習(xí)慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)”的制度。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長(zhǎng)也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找，正是為了適應(yīng)這個(gè)要求，我們小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。老師說(shuō)：“你錯(cuò)了，你都錯(cuò)了三年了，你自己好好演算一下7個(gè)8相加是多少？”孩子演算完了說(shuō)：“怎么78＝56啊，我一直以為78＝58呢。寫完作業(yè)必須認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正（三）小學(xué)時(shí)期（6－11歲）鞏固和擴(kuò)展嬰幼兒時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守規(guī)則的習(xí)慣、交往的習(xí)慣、生活自理和自我保護(hù)的習(xí)慣。三、讀的習(xí)慣養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書要有所思、有所記，有所用。第二篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）?！笨梢?jiàn)，多讀書能提高語(yǔ)文能力是古往今來(lái)有識(shí)之士共同的真知灼見(jiàn)。學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)至少要抽出2個(gè)早自修、3個(gè)午自修的時(shí)間，供學(xué)生閱讀課外書籍，～1小時(shí)。如：中國(guó)四大名著、唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。學(xué)生時(shí)常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。自己獨(dú)立解決問(wèn)題，并能闡明自己的觀點(diǎn)。不隨便撕作業(yè)紙，低年級(jí)學(xué)生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。我就覺(jué)得奇怪。