【正文】 ，就是為健康人格奠定基礎(chǔ)。一些學(xué)生作業(yè)習(xí)慣比較差，做作業(yè)的姿勢不端正，需要教師與家長反復(fù)提醒。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。可見，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。一時考試成績不理想，并不可怕，我們可以查缺補(bǔ)漏，可以及時補(bǔ)救。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，卻會長期影響人的學(xué)習(xí)效果，甚至影響人的一生發(fā)展。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。其實，這種看法是很不科學(xué)的。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個充滿溫馨的生活環(huán)境。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？小學(xué)生的模仿能力是驚人的，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常會成為學(xué)生的模仿對象。沒有預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個大概的了解，在聽課過程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺。第三，要養(yǎng)成主動提問、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。第五，要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)和自我檢查、自我改錯的習(xí)慣。第六，要養(yǎng)成查找資料，收集信息的習(xí)慣。教師應(yīng)和家長密切聯(lián)系，請家長隨時提醒孩子要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次支持學(xué)校和老師的教育行為，特別要支持學(xué)校與教師的批評教育，這樣做有利于鞏固老師的權(quán)威。再次鼓勵自己的孩子與老師交朋友。有一個班風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長都會有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕培養(yǎng)的，壞習(xí)慣也不是不能改變的。良好習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個性，成就特長，都具有重要作用。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我會把自己全部所學(xué)的知識回報社會！參考文獻(xiàn)[1][M].高等教育出版社，2007年 [2][M].人民教育出版社，2006年 [3] [M].高等教育出版社，2007年 [5][M].華東師范大學(xué)出版社，1994年 [6][J].思維與智慧，2008，（11）第五篇：小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)習(xí)慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我主要從學(xué)生的以下七種學(xué)習(xí)習(xí)慣入手：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品、中國的《三字經(jīng)》等。善于提問的習(xí)慣。、規(guī)范書寫的習(xí)慣。為了使學(xué)生樂于養(yǎng)成良好的習(xí)慣，平時我是這樣做的：指導(dǎo)學(xué)生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學(xué)習(xí)是其中的重要部分。放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，還應(yīng)該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學(xué)生太累，應(yīng)在快樂中學(xué)習(xí)。計劃可以調(diào)整，但不可放棄。寒暑假時間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。計劃要簡明，什么時間干什么，達(dá)到什么要求。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。、口語交際的習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段，重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運(yùn)的。授人以魚不如授人以漁，置其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會了基本的思考方式，在本文的選題、擬定提綱、成文、修改及定稿的整個過程中，提出了許多寶貴的意見和建議，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥,再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟,常常讓我有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”，使本文最終定稿。十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟梁之材致謝在論文即將付梓之跡，思緒萬千，心情久久不能平靜。要允許孩子犯錯誤，并針對不同孩子情況進(jìn)行循循善誘，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情。孩子與老師關(guān)系好了，接受老師的教育時就會減少很多心理抗拒，并表現(xiàn)出積極的配合。但是愛不是無原則的遷就，因此在教育過程中難免會出現(xiàn)批評，當(dāng)自己的孩子因為過失受到教師批評時，作為家長就算你有多么想不通，都首先要堅決地支持，并做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。比如作業(yè)多了，孩子有怨氣，如果我們家長能站在學(xué)校、老師的角度，給孩子進(jìn)行合理的解釋和疏導(dǎo)，那么孩子就能高高興興把作業(yè)完成好，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)毅力。教師應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生一起調(diào)查研究，采集數(shù)據(jù)，捕捉信息；一起制訂方案，提出設(shè)想，進(jìn)行探索；一起歸納總結(jié)，匯報成果，使學(xué)生逐步適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生從小就應(yīng)養(yǎng)成：規(guī)范書寫，保持整潔；要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不跟別人對算式和結(jié)果，更不抄襲別人的作業(yè)；認(rèn)真審題，仔細(xì)計算，自我檢查，自我改錯。每個學(xué)生都有創(chuàng)造能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，就是讓學(xué)生把要學(xué)到知識自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘出來。第二，要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教師要以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。再次，家長要嚴(yán)格要求自己的孩子。有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 家庭教育如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。第3章培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。我們在查找問題并改正問題的同時，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時的考試成績更重要。無數(shù)有建樹的人的行動印證了培根說的話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。小學(xué)生階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時期，他們?nèi)缫粡埼丛鴮戇^的白紙，沒有形成難以修正的壞習(xí)慣，且具有非常大的可塑性。不少學(xué)生在開學(xué)初學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可越往后學(xué)，成績卻逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系。有些學(xué)生做題目粗心大意，漏做試題，做完后從不檢查。在課堂上，學(xué)生不善于聽取同伴的發(fā)言，急著發(fā)表自己的見解，往往喊著“老師我”，有搶答現(xiàn)象。幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，既是小學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是小學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是形成健康人格和個性的基礎(chǔ)?！敝袊逃亲婵鬃訉男○B(yǎng)成習(xí)慣的重要也有很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。養(yǎng)成好的習(xí)慣要趁早，俗話說：“三歲定八十”，說的也就是這個道理，而養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最佳時期就是在小學(xué)階段。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)引言成功教育從習(xí)慣培養(yǎng)開始，習(xí)慣是人生的基礎(chǔ)，而基礎(chǔ)就是決定人的發(fā)展水平。良好習(xí)慣是健康人格之根，是成功人生之基。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。這也是我在班主任管理、班主任從技術(shù)到藝術(shù)領(lǐng)域的探索，仍然還有些困難、問題，需要我及我們在教育教學(xué)第一線全體教師的共同努力。教師除了在校內(nèi)抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成輔導(dǎo)外，還必須加強(qiáng)對其家庭教育的指導(dǎo)、扶持。在教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種人人都參與、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。別林斯基說過：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。我國古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。三、教育方法、策略。其次，教師的不負(fù)責(zé)任，訓(xùn)斥，羞辱學(xué)生和補(bǔ)償式懲罰，極易使這些學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、厭師等情緒。“可憐天下父母心”，于是，家長帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強(qiáng)迫自己的孩子學(xué)習(xí)，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至產(chǎn)生學(xué)生心理問題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導(dǎo)、扶持。不良家庭教育環(huán)境。然而，學(xué)生良好習(xí)慣就沒有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣與自信心又談何而起呢？由此可見，這些非智力因素是學(xué)生良好習(xí)慣難以養(yǎng)成的直接原因。感觀綜合失調(diào)。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志薄弱，自制力差，在學(xué)習(xí)、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強(qiáng)，沒有持之以恒，堅持不懈的恒心，再加上教師沒有及時的引導(dǎo)、扶持。首先，學(xué)生與學(xué)生之間個性、性格的差異。而教育家葉圣陶老先生說：“