【正文】 形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始。因此，越小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯，反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。二、要從小節(jié)開始，持之以恒。久而久之，學生的習慣就自然形成了。俗話說的好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關(guān)重要，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何。說起來容易，做起來卻很難。于是，每天放學回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。我想小學這些知識都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。做為一個以后教小學的我們就應該從現(xiàn)在開始就得學會如何去教好小學生！要想學生學得好，首先要解決他們是否喜歡學習的問題，是否有求知欲。的以在課堂教學設(shè)計方面，應該以充分激發(fā)學生學習興趣為目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維品質(zhì)，進而進一步提高課堂教學效率，起到積極作用，收到較好的效果。強迫同學去學是達不到學習的效果的！再者還應該培養(yǎng)學生要有一個良好的習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以著重抓以下幾點：一、認真聽講的習慣。五、“認真作業(yè)”的學習習慣的培養(yǎng)。并且小學生的注意力不容易集中，所以我們在教學過程還應該適當?shù)牟迦胍稽c他們感興趣的話題！有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情 境，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？因此教師要尊重學生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)低年級好奇好動的特點，上課時，還應該重視學生的實際操作。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。另外也應該注意利用“同位互相說說”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學生有更多表達自己見解的機會 在教學過程中還應該引導學生從不同角度去觀察、思考、有很多題的答案都不是唯一的。使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到現(xiàn)實生活。一、教師以身作則，起榜樣表率作用。二、課堂認真“聽”，邊聽邊記筆記。課堂發(fā)言過程中，力求學生做到表述清楚，不拖泥帶水，又不矯揉造作。為了活躍學生思維，經(jīng)常組織一些計算大比拼活動，這樣學生的計算熱情更高，算得更快、更準確。我們要堅持不懈，把此項工作做實、做好。那么，我們應如何幫助學生從小培養(yǎng)良好的學習習慣呢？一、循序漸進，逐步發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心地聽、說、讀、寫，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣；隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級和中學，就要在簡單的學習習慣基礎(chǔ)上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如大量閱讀的習慣、獨立思考的習慣、學習反思的習慣、勇于創(chuàng)新的習慣等。但不能只講要求，而應結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。多關(guān)心、了解孩子的學習情況。對孩子來說，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。總之，只要我們持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動各方面的因素，學生良好的學習習慣終會養(yǎng)成。大人不應該一方面要求孩子專心學習，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。以身作則，給孩子作榜樣。給孩子制訂學習規(guī)范。良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。它有一個由簡單到復雜的逐漸形成過程?！毙睦韺W研究表明：人的學習習慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。大力提倡學生自己設(shè)計語文問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。對學生的要求：對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；計算過程要認真仔細，計算速度要快，方法要靈活。抓住重點、難點、疑點聽老師講，聽學生討論，邊聽邊思考；提倡學生有時可以邊聽邊做聽課筆記，把老師強調(diào)的地方記下來，以便以后復習時用，這也為后邊的學習打下了良好的基礎(chǔ)。學生的學習習慣許多是受教師行為習慣影響形成的。這些不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。還應該培養(yǎng)孩子的生活實踐能力，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來，要把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，必須表達清楚，使別人能聽懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學生的思維和表達能力。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的思維。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。所以每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出 來，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。三、大膽發(fā)言的習慣。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。其實不管是小學生還是其他年級的學生，興趣都是最好的老師。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會實踐中對事物認識的反映。篇二：培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 培養(yǎng)低年級學生的學習習慣心得體會 小學階段是一個關(guān)鍵的階段，一個人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫上分數(shù)，錯的幫她講解，直到她弄懂為止。一篇課文沒幾個，生字，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時。上學后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復習和預習。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長期