【正文】 “角”的讀音）、形近字（如“絢爛”“殉職”中“絢”“殉”的讀音）、同音字（如“拂拭”“嗜好”中“拭”“嗜”的讀音）。字形考查，以常見易混、易錯(cuò)字為主，以同音字、形似字、多音多義字為側(cè)重點(diǎn)。近義詞語(yǔ)辨析考查，以實(shí)詞為主，以虛詞為輔。熟語(yǔ)主要考查成語(yǔ)運(yùn)用。標(biāo)點(diǎn)考查，常見兩種題型：一是判斷正誤，二是選擇填充。六種常見語(yǔ)病類型都不可忽視。近三年高考，每年都考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體以及圖文轉(zhuǎn)換。備考中表述性訓(xùn)練要強(qiáng)化，應(yīng)探討各類知識(shí)點(diǎn)的解題技巧，注意學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練。關(guān)于古文閱讀的考題設(shè)置，山東高考語(yǔ)文卷多年保持基本不變，文后第一題為實(shí)詞理解，第二題為一詞多義，第三題為人物形象分析，第四題為內(nèi)容理解和分析。復(fù)習(xí)文言實(shí)詞不能死背硬記字典和詞典的實(shí)詞義項(xiàng)，要通過(guò)一定文言實(shí)詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力?？忌粌H要懂得虛詞的詞典上的意義和用法，而且要掌握特殊語(yǔ)境中的具體應(yīng)用技巧。做此類題目，需要熟練掌握課本相關(guān)語(yǔ)句材料及虛詞的常用意義和用法，可以采用代換法和結(jié)構(gòu)分析法解題。尤其是含有名言警句的抒情詩(shī)和充滿理趣的田園詩(shī)、送別詩(shī)，將會(huì)受到格外關(guān)照。一般地說(shuō)，每道題都從幾個(gè)角度、幾個(gè)側(cè)面對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。從考查語(yǔ)句的來(lái)源看，側(cè)重于課內(nèi)，并涉及初中、高中語(yǔ)文課本，兼顧課外。07年、08年高考分別選取歷史類、文化類文本，都考查了概念理解、篩選信息、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，有關(guān)語(yǔ)句理解雖未單列題目，但也暗含在選項(xiàng)之中。備考過(guò)程中，要緊緊抓住論述類文本的特點(diǎn)，不但需要精確篩選對(duì)照信息，還要把握中心，進(jìn)行深入分析和細(xì)致判斷。所以，曾有人評(píng)價(jià)08年山東高考作文題目時(shí)，提出考查形式單一，缺少變化性，09年便變換為命題作為，這不足以作為推斷10年山東高考作文命題形式改變的依據(jù)。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過(guò)07年、08年山東高考作文題目來(lái)看，要深入挖掘題目的內(nèi)涵，避免立意膚淺，需要有一定的基本功。備考過(guò)程中，除要重視多種作文題型訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)重視文體訓(xùn)練，論述類文章、文學(xué)類文章、一般記敘文都要涉及到。三、選考知識(shí)模塊考查前瞻（一）文學(xué)類文本閱讀10年山東高考說(shuō)明中要求“了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。小說(shuō)閱讀由于高考試卷閱讀材料受字?jǐn)?shù)的限制，1000字左右的小小說(shuō)將是小說(shuō)考查的重點(diǎn)對(duì)象。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說(shuō)的文體知識(shí)，掌握小說(shuō)各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語(yǔ)應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。文本文質(zhì)優(yōu)美，語(yǔ)言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。（二）實(shí)用類文本閱讀10年山東高考說(shuō)明關(guān)于實(shí)用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當(dāng)是10年考查的重點(diǎn)，其次是“新聞”。備考中要注意對(duì)各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強(qiáng)化知識(shí)性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對(duì)考生都提出了篩選整合文本信息的要求。08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品。首先使學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮有利因素的向?qū)ё饔茫辉俅渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次更重要的是使學(xué)生能夠明辨利弊，抵制不良誘惑；最后還要做到家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終生受益。這便是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此方法，該學(xué)生便能牢固掌握知識(shí)，不斷得到提升。一、積極發(fā)揮有利因素的導(dǎo)向作用。以上諸方面都是教育者所該注意的方面。事物的發(fā)展是長(zhǎng)期性與曲折性并存的過(guò)程，當(dāng)然即便道路是曲折的，前途則是光明的。那么，基于這一點(diǎn)，我們就可以了解孩子的興趣愛好，可以通過(guò)兒歌等方式來(lái)提升他們興趣，這樣，學(xué)生的習(xí)慣在有趣的活動(dòng)中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，在輕松愉快的氣氛中形成良好的習(xí)慣。這樣將有利于為學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一個(gè)良好地環(huán)境。因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)該積極做好學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向，為他們學(xué)習(xí)生活指明方向，我們對(duì)孩子們的未來(lái)充滿信心，相信他們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣能成為開啟他們未來(lái)成功大門的金鑰匙，他們的明天會(huì)因此更加燦爛。二、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自身素質(zhì)。做法：上課鈴聲響后，班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體學(xué)生邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，上課守紀(jì)律，坐正看前方。具體做法：除了正常的學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師專注地聽，并給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。（2）、坐姿端正。（4）、全神貫注。具體做法：（1）、教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，并隨時(shí)提醒學(xué)生寫字要做到的“三個(gè)一”。（4）、老師平時(shí)應(yīng)注意自己的板書書寫習(xí)慣，親身示范。樹立榜樣，以點(diǎn)帶面。采取全面檢查及分項(xiàng)抽查、突擊檢查等各種方式，力促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成系列活動(dòng)步入正規(guī)，踏入良性循環(huán)。B．學(xué)校要召開好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。做的次數(shù)多了，才會(huì)變成自覺(jué)的行動(dòng)。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，讓愛與責(zé)任同行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)孩子們的未來(lái)負(fù)責(zé)，用自己的真心、真情、真愛去實(shí)踐肩負(fù)著的教書育人的責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一日之功，它需要日積月累，只要堅(jiān)持不懈，就一定能獲得成功。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力，因此各校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)估：采取多種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督、檢查、評(píng)估。各班每周自查，每月一總結(jié)。最后切記，各種好習(xí)慣的養(yǎng)成都貴在持之以恒。一、二年級(jí)先描紅，在寫字。（5）、卷面整潔。（3）、執(zhí)筆正確。書寫要點(diǎn)：（1）、寫字姿勢(shì)正確。小經(jīng)驗(yàn)：在課堂上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差時(shí)：沉默停止講課，微露不悅。b、教學(xué)語(yǔ)言兒童語(yǔ)化：教學(xué)語(yǔ)言在精煉準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑，增加形象思維的色彩。（低年級(jí)）課堂紀(jì)律養(yǎng)成：良好的課堂紀(jì)律是提高課堂教學(xué)效率的前提，特別是低年級(jí)的學(xué)生。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受益終生。為此，我校為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并充分體現(xiàn)中心小學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，特制定我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡。學(xué)生處理需要養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等諸方面都需要得到培養(yǎng)，這些習(xí)慣之間都有很大的關(guān)聯(lián)性，他們之間相互促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。四、興趣是最好的老師，從學(xué)生興趣愛好入手。社會(huì)環(huán)境是學(xué)生在生活中必不可避免的環(huán)境條件，社會(huì)世界豐富多彩，形形色色的人和事物都對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成或多或少地產(chǎn)生影響，在這方面，我們要懂得趨利避害，要求學(xué)生要明辨是非，在社會(huì)這個(gè)大染缸里面保持自我，堅(jiān)定自己正確的價(jià)值取向，勿讓社會(huì)迷亂雙眼。這里，要強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)，不單單是教師在自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)水平的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該包括思想道德、身心發(fā)展等諸方面的全體素質(zhì)，這樣學(xué)生在好的教師的良好地品行的感染下，接觸到得全是有利于他們身心發(fā)展的良好方面，這將有利于形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，人格塑造等方面都有極大影響，那么我們就來(lái)淺談形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。那么在此，我們來(lái)對(duì)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行舉例說(shuō)明。因此，作為教學(xué)者我們應(yīng)努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，以助他們收獲更好的學(xué)習(xí)成果。以上管窺之見，不足借鑒，亟待大方之家批評(píng)指正。探究性題目同樣涉及到閱讀與寫作的結(jié)合。文本語(yǔ)言一般比較通俗易懂，字面閱讀障礙少，答案一般都能從文本中找到切入點(diǎn)。設(shè)題方面，實(shí)行局部性題目與整體性題目的統(tǒng)一。同時(shí)，當(dāng)抓住小說(shuō)閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說(shuō)主題的突破口。材料通常選擇當(dāng)代的中外名篇或者中外名家之作，特別是新近發(fā)表的具有時(shí)代氣息的、有一定社會(huì)影響力的小說(shuō)，應(yīng)當(dāng)是首選材料。09年山東高考閱讀，選用散文材料，預(yù)計(jì)10年高考很有可能選擇小說(shuō)文本，其次是散文文本。另外，還要注意打壓浮躁文風(fēng)，辭藻堆疊、華而不實(shí)、言之無(wú)物的文章決不可取。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩(shī)意化、文化性，09年作文命題時(shí)代性、社會(huì)性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。當(dāng)然，山東考查話題作文的頻率較高，10年有可能回避，考察新材料作文的可能性較大。（五）作文