【正文】 。預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“Δ”有疑問的地方在文字下面畫“—”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。這樣做的話學生不僅養(yǎng)成了良好的預習習慣，而且通過預習掃清了聽課學習的知識障礙，提高聽課學習的主動性和積極性，加強聽課的針對性，有利提高學習效率。上課前，要求學生課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴聲一響就安靜下來。發(fā)現哪個學生不注意就及時批評提醒或教育。所以，教師在教學中首先應抓住教材中的重點和難點，在課堂中引導學生在聽課的時候，一定要跟著同學或老師的思路，邊聽邊思考，別人的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，使其產生探索求知，解決問題的積極性。（三）培養(yǎng)小學生書寫的習慣良好的書寫習慣可以反映學生認真的態(tài)度，而現在做作業(yè)時，小學生都書寫零亂，馬虎，書寫姿勢不對等毛病。同時，教師還注意教學時板書設計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響，感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，在潛移默化中學生良好的學習習慣就形式了。偉人都有一個共同特點就是珍惜時間，他們都以爭分奪秒的態(tài)度對待學習和工作，如愛因斯坦利用半小時解決一個數學難題，陳毅小時候利用煮飯的時間讀書等。善于運用網絡資源有效完成學習任務。把當天的學習內容和所運用的方法在頭腦中簡單地回顧一遍，回想今天學習的重點和難點是什么，單元結束構建網絡體系，建立成長記錄袋，對作業(yè)本，試題，筆記，改錯本以及受到獎勵，獲得榮譽做好記錄，并時常翻閱自己的成長歷程記錄。即在課堂表現、作業(yè)、課下活動、做操、紀律等各方面每周進行評比，表現好的學生可得到一顆金星，此活動在班上能營造一種積極向上的氛圍，有利于良好習慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與學校、家庭結合起來，互相促進，共同發(fā)展。要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。教會學生閱讀，養(yǎng)成自學的習慣。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。父母良好的行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺地接受。同時還召開主題系列班會活動。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教給方法，反復練習習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復訓練，多多實踐。父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。教會學生審題，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣。要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。在小學階段，教師在向學生傳授知識，引導學生掌握學習方法和技能的同時，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的，能使他們終生受用。五、整體發(fā)展，互相促進除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級教學要求樹立生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講、作業(yè)工整、遵守紀律的學生，讓其他學生自覺模仿形成習慣。收集和管理信息能力，利用身邊的信息源，在探求和學習知識的時候，收集和管理信息，從而解決問題并能夠向周圍同學來傳遞信息。對“時間重要性”的教育要采取多項滲透的方法，除了講故事，還可以讓孩子自己閱讀有關書籍，可以在墻上貼上名言警句，可以說親身經歷，可以講別人的教訓，讓孩子親自體驗不珍惜時間的害處。怎樣引導學生珍惜金子般的時間，增強時效觀念，從而養(yǎng)成良好習慣呢？只有讓學生明白“明日復明日，明日何其多”的道理，做到“今日事，今日畢”，學生才能不斷地給自己確立進取的目標，并在一定的時間內完成一定的任務，不達到目的絕不罷休。再通過教師指導寫，學生板演，同桌互評，小組比賽，講名人學習的故事，作業(yè)展覽，做作業(yè)比賽，個別輔導等多種形式來培養(yǎng)學生，認認真真寫字的習慣，在批改學生的作業(yè)時，用語言和小紅旗、小紅花鼓勵學生的點滴進步，如果發(fā)現個別問題，在學生的作業(yè)本上寫個樣子讓他們模仿。最后，在教學中結合教學的重難點，教師一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面讓學生應有充公操作機會和時間，使學生通過實際操作領悟真理，同時培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。在學生能穩(wěn)定下神來聽課的基礎上，要逐漸培養(yǎng)學生會聽課。好動是兒童的天性，小學低年級學生上課注意力易分散，上課時有些學生坐不住，愛作小動作，思想跑門。說說笑笑，你推我一把，我還你一掌，甚至還不知道今天上什么課。為了保證預習工作能按時按質完成好，避免個別學生偷懶。上課前，要求學生將要學習的課程做簡單預習，了解課程的知識點，重點，難點，為課堂學習做好準備。這句話的意思就是說良好的習慣使人終身受益。所以應嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止，與此同時，在反復實踐和強化訓練中，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的養(yǎng)成。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等。隨著年級的升高和知識的積累，對學習的目的也越來越明確，榜樣的模仿也由身邊的人和事，逐漸發(fā)展到對先烈和賢哲們的模仿希望自己通過努力學習，成為一個有用的人，有作為的人。然而隨著學習的不斷深入，對學習的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學生生活豐富多彩，學習內容生動有趣，小學生的學習興趣越來越濃厚，學習的熱情也越來越高，表現出越來越高的積極性、主動性和自覺性。在批改作業(yè)時，應用各種獎勵措施，激勵學生上進，天長日久，不但使學生練就了一手好字，還養(yǎng)成了做事認真的