【正文】 要求要一致，要配合協(xié)調(diào)，避免相互排斥和相互抵消。六、考查方式：考查：學習習慣的基本知識和要求驗收：看、聽、做 看：課上檢查5項習慣養(yǎng)成情況。關(guān)鍵詞：小學生；學習習慣；培養(yǎng)我國當代教育家葉圣陶先生明確指出：“教育是什么？一句話，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。反之，如果養(yǎng)成上課隨便說話，做小動作；寫作業(yè)時邊寫邊玩，字跡潦草很難讓別人看懂；不能獨立思考，愛抄襲別人的；學習用品隨意亂放等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身心健康。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)，也易于糾正，若不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。還有很多人認為應(yīng)當讓低年級的孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了這是極其錯誤的。其次，把培養(yǎng)的重點放在課前準備和上課上，并及時督促檢查，直至養(yǎng)成良好的課前準備習慣為止。以上這些簡單的學習習慣當然是在小學生低年級就形成了，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。(二）由模仿到內(nèi)化小學生具有很強的群集性和模仿性，他們天天生活在伙伴中、集體中，親眼看見那些學習好的學生得到教師和家長更多的關(guān)愛，得到同伴的認可和尊重，評為三好學生或優(yōu)秀少先隊員，成為大家學習的榜樣。有了理想，有了方向，有了成功的向往和體驗，學習態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。三．嚴格要求，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，需要一點一滴做起，依靠學生多次反復(fù)的實踐。教師要有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，不能只講要求，應(yīng)結(jié)合教學實際。課前預(yù)習是一種提高學習效率的好方法。預(yù)習時遇到不懂的地方要通過查字典，查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長詢問，另外沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點的學習。課前，教師要求各小組必須認真檢查，此外，老師每次還要做好個別抽查工作。因此對學生課前習慣的培養(yǎng)十分重要。這就要求教師上課時，除了認真設(shè)計教案，上好課，吸引學生外，還要注意觀察學生，關(guān)注他們的每一個動作，每一個眼神，隨時調(diào)整他們的聽課狀態(tài)。在教學中發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然聽得很專心，但不會思考，不知道該聽什么，聽的時候該做什么，因此聽課的質(zhì)量比較低，收獲不多。這樣不斷的引導(dǎo)，鼓勵學生，學生的聽課狀態(tài)在漸入佳境，聽課的質(zhì)量也會逐步提高。每次的作業(yè)都要從書寫和質(zhì)量兩方面來總結(jié)。教師可以通過講故事等方法幫助孩子認識時間，樹立時間觀念，效益觀念，使他們認識到時間是世界上最寶貴的財富，它買不著，借不到，留不住，回不來。通過各種途徑鼓勵孩子做到學習時，分秒必爭的好習慣，（五）培養(yǎng)小學生閱讀的習慣每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘，每天觀看少兒電視節(jié)目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于2首。（六）培養(yǎng)小學生總結(jié)反思的習慣每天睡覺前都要反思：今天，我又學到了什么新知識？怎樣學的？還有什么問題等。在具體實施中還可以利用書法展覽，作業(yè)評比等小組活動激勵學生，并設(shè)立五顆紅星換金星等活動。它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的。參考文獻： [1]?M?.人民教育出版社,1990年,356.[2]?M?.東北師范大學出版社,2000.[3]?M?.浙江教育出版社,1993.[4]?M?.山東教育出版社,1994年,31.[5]?M?.上?？萍冀逃霭嫔?1998.第五篇：小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃小學生良好學習習慣培養(yǎng)計劃培養(yǎng)目標教學生會聽課，養(yǎng)成積極動腦的習慣。學生只有體味到思考的樂趣后，才會用心的去思考。要提高作業(yè)的正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題的習慣。父母要學會利用模仿的心理機制來培養(yǎng)孩子的好習慣。開展各種活動，讓學生在活動中接受教育通過問卷的形式對學生進行良好行為習慣的宣傳教育活動。久而久之，學生不但學會知識，而重要的是學會了學知識，做學習的主人?？傊瑢W習習慣和學習的能力，只能在教學中形成和發(fā)展。教師：學生具有向師性的特點，教師要提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，注重以身作則，潛移默化地帶動學生形成良好的行為習慣。培養(yǎng)措施身教重于言教習慣的培養(yǎng)更多的要靠潛教育。指導(dǎo)學生要認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習和自學的習慣。教會學生養(yǎng)成獨立思考的習慣。總之，小學是教育的基礎(chǔ)階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點。同時，家長和教師要重視自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子身上，對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導(dǎo)他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。及時記錄生活感悟，養(yǎng)成至少寫2分鐘日記的習慣，每學期結(jié)束，寫出總結(jié)反思材料，分析學習的得與失，確定今后努力方向。自己訂閱的報刊應(yīng)及時閱讀，摘抄課外讀物的精彩片段，或在精彩處圈點，記上自己的體會，養(yǎng)成讀書動筆墨的好習慣。使學生真正明白時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的道理。（四）培養(yǎng)小學生遵守時間的習慣這是當今社會和未來時代每個人必須具備的素質(zhì)之一，而現(xiàn)在小學生普遍存在著做事無緊迫感，寫作業(yè)時邊寫邊玩，動作緩慢的現(xiàn)象。因此在寫作業(yè)時，教師就要從寫字資勢，書寫格式入手，要求做到眼睛離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸，端端正正寫字，作業(yè)本不亂涂亂沫。其次，要從教學學科的特點和小學生心理特點出發(fā)，根據(jù)新知識的要求，精心設(shè)計教學情景，激發(fā)學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的能力。這樣做學生就會感到課堂上找不到可以溜號的空間和時間，對做得好的同學予以表揚，讓其他學生感到認真聽課確實能取得好的學習效果，時間久了，自然也就形成習慣了。教師對學生的怎樣坐，答問