【正文】 信息指導(dǎo)與幫助。一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實狀況通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時也影響到他們今后的發(fā)展。教師方面的因素。現(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅持的原則（1）堅持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練原則。（3）堅持共性與個體差異相結(jié)合的原則。（2）對于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。（5）學(xué)會觀察?？茖W(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行探究相似的過程。并在探究過程中建立起新的理解，從而深化和增長自身的科學(xué)知識，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問題。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是中學(xué)生正是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，借助語文課對其進(jìn)行自信心培養(yǎng)十分重要。（8）喚起參與意識。如教學(xué)《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時，讓學(xué)生模仿人物的動作，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動起來了。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。義務(wù)教育階段英語課程的目的之一是：“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對于英語初學(xué)者來說，英語教師從一開始就要從各個方面有意識地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率，對于各門學(xué)科來說，有些是共性的，如：課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上專心聽講、善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，課后獨(dú)立作業(yè)、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，平時善于觀察、樂于動手的習(xí)慣等，我們要自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅決克服舊的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，內(nèi)因決定外因，所以，英語教師一定要讓學(xué)生自己認(rèn)識到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。當(dāng)然，作為教師也需要不斷改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們坐得住，聽得進(jìn)。另外，為了及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，我還經(jīng)常選取課文中的重點(diǎn)句子、段落或短文進(jìn)行聽寫練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生聽的能力，又能做到溫故而知新“。英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學(xué)生作自我介紹并用英語輪流作值日報告，經(jīng)過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，也就形成了一種說英語的習(xí)慣。此外，我校英語教研組在學(xué)校開設(shè)了English corner，并定期開展活動，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生說英語的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣方面，我主要做了以下幾點(diǎn)：認(rèn)真抓好早讀課。指導(dǎo)閱讀技巧。收集閱讀材料?！皩憽痹谶@里包括書寫和寫作。在平時的英語教學(xué)中，我還試著讓學(xué)生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習(xí)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣.（五）培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。）Give you.（給你。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達(dá)方式、語法規(guī)則與漢語不同，而且英語國家的意識形態(tài)、文化背景也與中國不同，因此在平時的教學(xué)過程中，英語教師要幫助學(xué)生了解這些差異，要對學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語思維模式的那部分進(jìn)行強(qiáng)化改造。了解了這些習(xí)慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。交際法把學(xué)生分成”對子“和”小組，創(chuàng)新教育提倡開放、互動的課堂教學(xué)模式，這都是為了讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（七）培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面清醒地認(rèn)識自我，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使自身潛力得到更充分的發(fā)展?？偠灾覀冎挥凶ズ脤W(xué)生良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)和英語教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生模仿性強(qiáng)、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，要循序漸進(jìn)、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們做到習(xí)慣成自然。經(jīng)過一個階段時間的學(xué)習(xí)之后，教師要教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反思，對于作業(yè)、測試中的問題要找出原因并及時糾正。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在活動過程中，教師要巡視和調(diào)控各小組活動情況，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。（六）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。m ，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因為這是他們的”秘密“。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。思維方式的不同常常決定了語言的表達(dá)方式不同。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號、單詞間距都要對學(xué)生作出嚴(yán)格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫出一手漂亮的英文書法。平時，我還注意收集報刊雜志上的英語廣告，或者發(fā)動學(xué)生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。中學(xué)課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學(xué)生理解文章的程度，或設(shè)計缺詞填充、翻譯等練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。閱讀形式多樣化。古語云：“書猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。在學(xué)生學(xué)說英語的過程中，教師應(yīng)多一些鼓勵與肯定，不要因為學(xué)生的語法錯誤或讀音錯誤而打斷他們，一般來說，在學(xué)生講完之后，我會說“I see.（我明白了。俗話說：久熟不如常練。在課外我還鼓勵學(xué)生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用，利用配套錄音磁帶，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、語流，形成語感。聽是口頭接受信息的能力。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴(yán)格執(zhí)行，形成習(xí)慣。但在長期的英語教學(xué)實踐中，很多英語教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過分注重課本知識的傳授，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語學(xué)科兩極分化嚴(yán)重。第五篇：淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。開展多種形式的活動能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺，從而激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。我們教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行參與合作意識的教育。無論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表揚(yáng)。自信是一個人成功的關(guān)鍵。探究的基本過程是：提出問題——建立猜測和假設(shè)——制定計劃——獲取事實與證據(jù)——檢驗與評價——表達(dá)與交流。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會，用學(xué)生的真實感受現(xiàn)身說法。教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。（2）堅持不懈、持之以恒的原則。長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)