【正文】 尾巴；三要適當(dāng)做一些題目，以加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)解決問題的能力。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。還要回思內(nèi)容，整體把握，對(duì)于故事性強(qiáng)的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。而這，不正是語文教學(xué)的真正意義所在嗎？第三篇：怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校明建芬 鄧仁建培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。但需要引起注意的是，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來。這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。其次，興趣還來自成就感。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯(cuò)別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。2009年3月8日第二篇：淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【摘要】著名語文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。名家們經(jīng)常建議讀者要讀一流的好書，也就是名著，如《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《西游記》、《水滸》等。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來，才能更好地體會(huì)到作者所創(chuàng)造的意境。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生遇到問題，就會(huì)自覺去翻詞典，這樣既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會(huì)用工具書”的好習(xí)慣。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣語文教師應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在讀書時(shí)，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這不僅因?yàn)槔首x是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)，朗讀還有利于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此，我們要學(xué)會(huì)鑒別，選擇對(duì)自己的身心健康發(fā)展有利、有用的讀物來讀。這種寫作的欲望有助于激發(fā)學(xué)生寫作水平的提高。著名語文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。二、培養(yǎng)語文習(xí)慣的策略和方法心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣，鼓勵(lì)他們寫一手好字?；顒?dòng)中你爭(zhēng)我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時(shí)間就可以被省下做些課外積累了。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報(bào)，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決字詞障礙，是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。知識(shí)可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。當(dāng)然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運(yùn)用。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語文學(xué)習(xí)的主人。激趣是前提，因?yàn)榕d趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在生活中學(xué)習(xí)語文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此要常鼓勵(lì)學(xué)生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，或者自己對(duì)這篇課文的獨(dú)特的見解，這正是學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時(shí)間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?？膳囵B(yǎng)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對(duì)所學(xué)過的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時(shí)補(bǔ)救。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長(zhǎng)給學(xué)生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長(zhǎng)們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣?！彼脑捲趩⑹疚覀儯阂寣W(xué)生多寫多練。大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識(shí)復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很有必要。青少年時(shí)期是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運(yùn)用。（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥他們，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。課文內(nèi)容一下就弄懂了。”創(chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以下談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)：（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生英語聽的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對(duì)這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習(xí)慣在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。初級(jí)階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級(jí)階段的“說”，這時(shí)候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個(gè)“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。確保早讀時(shí)間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測(cè)早讀效果。在初一時(shí)，班級(jí)訂了《英語畫刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。思維和語言的關(guān)系十分密切。例如，在用英語打電話時(shí)，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is 39。英語教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時(shí)，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動(dòng)。如：怎樣通過自學(xué)來預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識(shí)，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行對(duì)照，讓知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化。