【正文】 教師本人也應以身作則，以自己嚴謹的言行舉止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學生。讓學生人人建有一本糾錯集的做法就是反思性學習的重要體現。在英語教學中，培養(yǎng)學生反思性學習習慣，是培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性學習的途徑之一。同時教師應對合作學習結果給予及時評估，評選出先進個人和集體進行獎勵，形成積極向上的學習氛圍，學生的語言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語整體教學效益。在班級授課制的英語課堂教學中，時間緊，容量多，學生發(fā)言機會少，極大地制約了學生英語語言實踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養(yǎng)學生合作學習的習慣。給英國人送禮時，切記不要送百合花，因為這意味著死亡，給美國人送東西要送單數，且講究包裝。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)學生英語思維的習慣。在學生的作業(yè)中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。英語寫作可以從學寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。（四）培養(yǎng)學生“勤寫”的習慣。泛讀為略讀，要求學生把注意力集中在獲取主要信息上，學會抓住topic sentence，通過記時閱讀的辦法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成快速閱讀的習慣，同時教師可通過True or false練習檢查閱讀效果。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領讀、默讀等形式閱讀英語，學生參與欲強，注意力集中，有利于學習效率的提高。英語學習也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學生的詞匯量，幫助學生了解更多的語言知識。）Thank you.”然后，通過自己的轉述，不露痕跡地糾正他可能出現的錯誤，從而保護了學生開口說英語的積極性。因此，我要求學生學英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅持每天大聲說英語。（二）培養(yǎng)學生”敢說“的習慣。平時，我也努力用英語進行教學，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學時，我堅持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復雜的詞匯；在課文教學前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節(jié)日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來歷，圣誕節(jié)期間的主要活動等，通過英語介紹，激發(fā)了學生學習欲望，最主要的是使學生聽覺反應得到了更多的訓練。一方面教師要培養(yǎng)學生認真聽講的習慣，要幫助學生認識課堂40分鐘的重要性，努力做到當堂鞏固所學的知識。另一種是外因起主導作用，多次重復，從而強化某種行為或要求，然后形成習慣。面對“差生”，教師感覺回天無力，教學熱情嚴重受挫，而學生本人也因為缺乏良好的學習習慣，付出的勞動往往是事倍功半，英語學習變得十分吃力，隨著學習內容的深入，對英語也就逐步喪失了興趣。學習習慣的好壞對學習成績有著重要的影響。這樣的教學行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生參與合作的意識。我們要在語文教學中設計多種活動，讓學生參悟其中。在課堂上，教師要多用“我們一起來學習好嗎”“你認為這句話應當怎樣讀？請你給大家讀一段好嗎”“你的說法就是創(chuàng)新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動了”??只有這樣，每一個課堂上的學生都有一種美好的心境。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。就知識與探究過程的關系而言，任何人都需要運用他們已經掌握的關于這個世界的知識與經驗，在察的基礎上對觀察到的現象及產生的原因做出解釋，提出探究。（6）掌握探究的方法。（4）建立學校家庭的連動機制，將良好的學習習慣的知識要點編印成小冊子發(fā)給每位學生家長，要求學生家長或監(jiān)護人在日常生活中注意及時跟進，共同促進學生良好學習習慣的形成。培養(yǎng)農村學生良好學習習慣的方法（1）由教師將學習習慣的知識內容融合于每堂課的內容中，在課堂上進行講授、示范、引導。良好學習習慣的培養(yǎng)是堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持，教師也要經常督促，整個過程充滿著對學生意志的磨練。二、如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣針對上述情況，語文教師應該從以下幾個方面培養(yǎng)學生的良好學習習慣。家庭因素。沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣是難以形成的。只有培養(yǎng)了他們的良好學習習慣，才能讓他們在學海里健康平穩(wěn)地航行。天長日久，學生的腦子就像一個倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學生的寫作素材，不僅提高了學生的語文成績，而且提高了學生的語文素養(yǎng)。我任教十年來，一直堅持讓學生寫日記，我也寫日記。當學生擁有一本認真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經典的精華本?！白x書破萬卷”，學生讀的書多了，提高了學生的語文素養(yǎng)，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出讓老師滿意的作品，提高了學生的語文成績。農村孩子愛看書，但手中可供閱讀的書籍少之甚少。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結，做到舉一反三。因此，復習要趁熱打鐵，不然，預習、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學知識的系統(tǒng)性、完整性。四、注意培養(yǎng)學生復習的良好習慣。特別對于在預習過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。三、注意培養(yǎng)學生聽課的良好習慣。同時還要欣賞名句，摘抄要句。聯(lián)系文注，了解課文的大意。農村中學生學習語文不愛預習，不知道如何去預習，所以農村教師要指導學生怎樣去預習。還可以開展家鄉(xiāng)風俗調查活動，搜集民間故事采風活動等，書本以外的農村生活是農村中學生的廣闊天地?！眱晌粋ト说脑挘紡娬{了興趣對學好一門功課的重要性。因此農村語文教師對農村學生語文學習習慣的養(yǎng)成有著比城市學生更為直接而重大的影響，在語文學習中，養(yǎng)成良好的語文學習習慣對學生形成良好的語文素養(yǎng)有著極大的促進作用，并對學生其它學科的學習產生積極影響，為學生今后學習打下良好基礎。新課程改革也對學生的習慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。在教學中，要堅持對學生良好習慣的培養(yǎng)，只有習慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質的形成和發(fā)展?！边@些論述告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習慣。我想任何一個在初中從事語文教學的老師應該都有這種深刻體會托爾斯泰有關習慣的名言說的更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。這是因為心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。大多數老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調過一次又一次，但是，有的同學始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學生準備一個改錯本，每個學生根據自己做題出錯的情況進行自查自糾，將出現的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學生經常復習反思，爭取類似的問題今后不再出錯。課余練筆，源于生活這股活水，學生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。自主學習結合語文就是課前預習習慣、運用工具書的習慣、課后復習與置疑的習慣、獨立思考創(chuàng)新求異的習慣。還讓他們每周背一首課外古詩詞。事實證明，一般語文成績優(yōu)秀的學生都與他們閱讀的量成正比。由于農村家長的重視不夠，不懂得輔導與約束，大部分學生的學習習慣都很差，因而學習成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應教學要求。這還不夠，之后我又加入課前準備時間讓學生讀書，這樣就能夠讓學生早些進入上課狀態(tài)，又能不失時機的讓學生對課文進行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內容。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。