【正文】 如好之者”?；顒又心銧幬覔?，唯恐落后，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的愿望。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。學(xué)會運用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負(fù)積累減少，才會減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。優(yōu)秀的作文就是練出來的。當(dāng)然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運用。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語文學(xué)習(xí)的主人。”的確，對一個中學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。激趣是前提，因為興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓所教學(xué)的內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容是那樣的熟悉與親切。在生活中學(xué)習(xí)語文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有些課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)生對于文本內(nèi)容很難引起共鳴。因此要常鼓勵學(xué)生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見解，這正是學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。推測學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試達(dá)標(biāo)的習(xí)慣。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新，可以為師也?？膳囵B(yǎng)對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對所學(xué)過的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補(bǔ)救。學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個途徑是看課外書。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給學(xué)生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣?！罢笔钦Z文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”?！彼脑捲趩⑹疚覀儯阂寣W(xué)生多寫多練。記什么呢？記下每天發(fā)生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動，或自己對某種事物的態(tài)度和看法等。大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很有必要。（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個方面：學(xué)生自身因素。青少年時期是可塑性最強(qiáng)的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，消化運用。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。（3）建立學(xué)生交流機(jī)制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場合，不同的人適用不同的觀察方法。學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。（7）樹立自信心。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥他們，鼓勵學(xué)生積極思考?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不只是傳授知識的過程，更是師生在理性，情感方面的互動過程。課文內(nèi)容一下就弄懂了。所以，語文教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。”創(chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就英語學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習(xí)慣、英語思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以下談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)實踐中的一些做法和體會：（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽”的習(xí)慣。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣還需給學(xué)生提供更多聽英語的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生英語聽的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習(xí)慣在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。但長期以來，學(xué)生學(xué)的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學(xué)生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因為缺少英語交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽小怕錯，羞于開口，但最關(guān)鍵的還是他們平時沒有養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，李陽的Crazy English就是一個有力的證明，在他看來，學(xué)習(xí)英語最重要的是四個字”脫口而出“。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。(三)培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。確保早讀時間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。閱讀分為精讀和泛讀。在初一時，班級訂了《英語畫刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。對于英語初學(xué)者來說，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習(xí)慣相當(dāng)重要。思維和語言的關(guān)系十分密切。）I at six get up.（我六點鐘起床。例如，在用英語打電話時，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is 39。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，才能提高學(xué)生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運用英語來表達(dá)自己的思想。英語教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。如：怎樣通過自學(xué)來預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行對照，讓知識更加系統(tǒng)化和條理化。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項長期的、細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外英語教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。