【正文】 根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣，積極思考、討論，提問習(xí)慣，學(xué)會手腦結(jié)合，注重實(shí)踐習(xí)慣等等。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開始，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小小休息會兒，教師對學(xué)生的怎樣坐，回答問題怎樣站等都要給出明確要求。我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個(gè)小組，哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物，由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，看到我使出的這一招立即安靜下來了。（2）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③邊聽邊記?！皩憽睂πW(xué)生來說，主要是指：“書寫”，要求是書寫方法、姿勢正確。對于孩子在書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)，可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”，“小紅旗”等來激勵(lì)學(xué)生，還可以定期地進(jìn)行書法小比賽，老師與學(xué)生共同做評委，把評選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中，供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí)，從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣作業(yè)是所學(xué)知識的運(yùn)用，是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng)，我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外，還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指，簡簡單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法，并認(rèn)真地去效仿，事實(shí)證明效果不錯(cuò)?！遍喿x教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外，課外閱讀對拓寬學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。小學(xué)生可塑性大，從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義，但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。關(guān)鍵詞：習(xí)慣 培養(yǎng) 激發(fā) 促進(jìn)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的要素之一,在教學(xué)活動(dòng)中扮演著極其重要的作用,學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,然而,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著極為重要的作用,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則反之。與此相對，如果一個(gè)學(xué)生書寫字跡潦草，上課不認(rèn)真聽課，馬虎對待課后作業(yè)，如此種種，都是壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都對學(xué)生學(xué)習(xí)乃生活習(xí)慣極為不利，會導(dǎo)致消極因素。所謂的教學(xué)，在狹義上講便是教師的教與學(xué)生的學(xué)，因而在教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響，一個(gè)良好的教育環(huán)境有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，這就要求教師在各方面的素質(zhì)要達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此教師在自身素質(zhì)的提升方面應(yīng)該尤為重視。二、明辨利弊，抵制不良誘惑。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定自己的信念，做到不折不饒，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一兩天就形成的，需要我們在大量吸取前人優(yōu)秀的成果的同時(shí)結(jié)合自身實(shí)際條件，并經(jīng)過長期的磨合與錘煉，最終便形成自己的習(xí)慣方式。五、家校聯(lián)系的方法培養(yǎng)學(xué)生。六、整體發(fā)展，相互促進(jìn)。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣?！笨梢哉f培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。一個(gè)人在日常生活中習(xí)慣了粗心大意，那么在學(xué)習(xí)中要細(xì)心起來就極為不易了。教師作為學(xué)生學(xué)校教育、社會教育、家庭教育聯(lián)系的紐帶，那么，教師與家長的溝通至關(guān)重要，這樣既能使老師和家長雙方互相交換信息，還能有效地有針對性地使學(xué)生得到提高。結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況來講，他們普遍年齡偏低，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活極易使他們感到疲乏，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，一旦這種情況發(fā)生，就更談不上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。三、了解習(xí)慣形成的長期性，做到堅(jiān)持不懈。與此同時(shí)，教師還可以通過情感帶動(dòng)學(xué)生教育，低年級學(xué)生明辨是非能力較低，教師要教導(dǎo)學(xué)生什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么該做，什么不該做，多多給孩子案例分析，教會他們辨別能力，并多多與學(xué)生在課后私下多多交流，達(dá)到情感上的貫通，合理處理表揚(yáng)與批評，批評時(shí)注意方式，要結(jié)合孩子自尊心等心理因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣在正常情況下一般都是形成于小學(xué)低年級階段，因而在此時(shí)正確的導(dǎo)向作用極為重要，學(xué)生在此時(shí)自我意識相對薄弱，很容易受到外界各種影響，那么，在此，我們就來談?wù)勑纬闪己玫貙W(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法。例如，一個(gè)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)功課，上課認(rèn)真聽課，并積極回答老師問題，勤于思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)功課對所學(xué)知識加以鞏固。首先，我們從學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義入手，什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。第五篇：淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)青川縣建峰鄉(xiāng)中心小學(xué)校 楊棟摘要：教書育人，乃至收到良好的效果就得培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。、效率高的習(xí)慣現(xiàn)代社會講求工作效率，它是當(dāng)今社會未來時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一，因此，小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理，效率高的好習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)和工作會有極大的幫助。蘇霍姆林斯說：“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對知識有穩(wěn)定的興趣。做作業(yè)時(shí)精神要集中，書寫不能馬虎，字跡要讓人看的懂。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，要為學(xué)生提供自我展示的空間，例如：在英語課上，有的小學(xué)生怕讀錯(cuò)單詞，所以懶的開口，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意識或無意識地開口練說，最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在平時(shí)，教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢，寫字時(shí)可用簡單的兒歌來提醒，比如：書寫要求“三個(gè)一”，執(zhí)筆勢歌：“拇指，食指捏著，三指、四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著”。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，要及時(shí)提醒。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①對教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣。有的小學(xué)生雖然坐的端正，但注意力不集中、易分散，究其原因，有一部分出在老師身上，如：課上的松松跨跨、無精打采，這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差，耽誤了聽課。實(shí)習(xí)時(shí)，剛進(jìn)一年級的教室，小學(xué)生們的姿勢真是千姿百態(tài)、五花八門，有的趴在課桌上，有的靠在椅背上，有的歪著腦袋、抖著大腿，更有甚者爬到課桌上。因此，剛開始時(shí)，老師要盡可能每節(jié)課前早到教室，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，做的好的及時(shí)表揚(yáng)，做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí)，盡量不要點(diǎn)名批評。例如：家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競賽答題，最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確，值得注意的是，家長在游戲過程中不要顯得過于聰明，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請教更能激發(fā)孩子的求知欲，樹立他們的信心。（一）家庭教育有的家長教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長自己知識水平較低，所以對孩子也采取無所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，使其終身受益，而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如：不少學(xué)生在低年級時(shí)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級后成績開始下滑，一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。08年高考兩則閱讀材料作者均是山東人，文本有濃郁的山東文化特色，09年高考則突破選材限制，備考中仍然要關(guān)注山東作家作品。備考中要注意對各類文體的基本特征做總結(jié)分析，強(qiáng)化知識性積累和概念性理解，另外，要特別重視概括能力的提高，各題目或多或少對考生都提出了篩選整合文本信息的要求。（二）實(shí)用類文本閱讀10年山東高考說明關(guān)于實(shí)用類文本閱讀要求“了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”，“傳記”排在首位，應(yīng)當(dāng)是10年考查的重點(diǎn)，其次是“新聞”。文本文質(zhì)優(yōu)美，語言極具張力，思想深邃，內(nèi)涵豐富。備考應(yīng)系統(tǒng)梳理小說的文體知識，掌握小說各要素的特點(diǎn)及表達(dá)作用，相關(guān)的術(shù)語應(yīng)準(zhǔn)確而熟練掌握。小說閱讀由于高考試卷閱讀材料受字?jǐn)?shù)的限制，1000字左右的小小說將是小說考查的重點(diǎn)對象。三、選考知識模塊考查前瞻（一）文學(xué)類文本閱讀10年山東高考說明中要求“了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主 要手法”，四大文體的排列順序，暗示高考閱讀考查的文體傾向。備考過程中，除要重視多種作文題型訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)重視文體訓(xùn)練，論述類文章、文學(xué)類文章、一般記敘文都要涉及到。雖然，近幾年高考作文降低了作文的審題難度，但通過07年、08年山東高考作文