【正文】 《教師職業(yè)道德規(guī)范》和相關(guān)內(nèi)容，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“教師行為十不準(zhǔn)”約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。四是口語(yǔ)交際的習(xí)慣。五、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。憑短信家長(zhǎng)可預(yù)約CCAT全方位學(xué)習(xí)能力測(cè)試，為孩子做一場(chǎng)專(zhuān)業(yè)分析，可得20頁(yè)測(cè)試報(bào)告喔！【學(xué)林教育首家好習(xí)慣培養(yǎng)中心】【更多了解請(qǐng)致電:聯(lián)系*老師】2010年是山東省高考自主命題的第六個(gè)年頭，縱觀(guān)近五年山東高考語(yǔ)文試題，整體難易適中，區(qū)分度明顯，考點(diǎn)設(shè)置緊扣考綱，貼近教學(xué)實(shí)際，有利于學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的綜合考查。二、必考知識(shí)模塊考查前瞻（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用部分 自06年至10年山東高考語(yǔ)文卷語(yǔ)言文字運(yùn)用部分均設(shè)Ⅰ卷15題，每題3分共15 分；Ⅱ卷1618題，三題共12分。08年高考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考查形式有所變化，將詞語(yǔ)辨析與熟語(yǔ)應(yīng)用合二為一，較以往有一定的難度。06年、07年都考查了排序題，08年綜合考查了仿句、壓縮與修辭。近年來(lái)的高考文言文虛詞命題在不增加題量和分值的前提下加大了知識(shí)考查的密度。從考查內(nèi)容來(lái)看，側(cè)重于富有教育意義和警策作用的哲理句，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、崇高理想的句子，描寫(xiě)優(yōu)美意境的句子，反映傳統(tǒng)美德的句子，詩(shī)文中的中心句以及較有文采的句子，多富有思想性、教育性和審美性。就08年作文題《春來(lái)草自青》來(lái)看，必須準(zhǔn)確、透徹把握話(huà)題內(nèi)涵，挖掘題目比喻義，闡釋其蘊(yùn)含的道理，對(duì)詩(shī)意化、哲理化作文題目的解讀，如果缺少針對(duì)性訓(xùn)練，往往會(huì)導(dǎo)致理解題意膚淺或偏頗，對(duì)這個(gè)作文題目，不少考生感到有些無(wú)處下手，這在一定程度上說(shuō)明了審題訓(xùn)練的必要性。訓(xùn)練過(guò)程中要重視故事情節(jié)的概括，以理清文章脈絡(luò)，把握關(guān)鍵點(diǎn)?？傊?，預(yù)計(jì)10年山東高考語(yǔ)文卷，將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變”，難易度適中，全面體現(xiàn)新課改的精神實(shí)質(zhì)，并有鮮明的地域文化特色。（二）學(xué)校教育小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。作完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正等。首先使學(xué)生懂得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的涵義，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮有利因素的向?qū)ё饔?；再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次更重要的是使學(xué)生能夠明辨利弊，抵制不良誘惑；最后還要做到家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。以上諸方面都是教育者所該注意的方面。因此培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校，家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。這樣將有利于為學(xué)生形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一個(gè)良好地環(huán)境。一、積極發(fā)揮有利因素的導(dǎo)向作用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。此外，教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會(huì)，例如“我是小老師”、“我是小小演說(shuō)家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力，讓他們成為課堂的主人，在課上主動(dòng)操練、主動(dòng)交流，激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做到：（1）合理分配教學(xué)時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，形象化的直觀(guān)教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。作為家長(zhǎng)要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問(wèn)題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。08年高考題《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》是一篇文體鮮明的具有代表性的人物傳記，09年高考題是一篇訪(fǎng)談，問(wèn)題著重考查了“篩選并整合信息”“分析思想內(nèi)容”，并在文本體裁上設(shè)置了考查點(diǎn)。另外，篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，可能選取其中的片段、情節(jié)進(jìn)行考查。筆者比較贊同話(huà)題式作文，因?yàn)槠涓哂虚_(kāi)放性、靈活性，針對(duì)情況各異的考生，提供可以自由發(fā)揮的空間，又有考查能力的區(qū)分度。古代詩(shī)歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中“表達(dá)技巧”的鑒賞是目前備考中的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此考點(diǎn)復(fù)習(xí)要做到具體細(xì)致，將各種表達(dá)技巧分類(lèi)、分項(xiàng)講解，要做到爛熟于胸。有必要掌握基本文言知識(shí)，通過(guò)重溫教材和個(gè)例，弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本含義。近幾年高考，題干都要求選擇無(wú)病句的一項(xiàng)，10年應(yīng)當(dāng)注意題干要求是否有所變化。如“珠光寶氣”中的“氣”不能誤用為“器”（06年高考），“問(wèn)候”中的“候”不能誤用為“侯”（08年高考），“悠哉游哉”中的“游”不能誤用為“悠”（07年高考）。設(shè)主觀(guān)題三道，每題3分共9分，選文為一般論述類(lèi)文章。每天訓(xùn)練10分鐘，數(shù)字個(gè)數(shù)逐次增加。每月評(píng)選校園之星，并把校園之星的事跡公示在學(xué)校院墻的宣傳欄內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。充分發(fā)揮樹(shù)立榜樣的教育作用。具體做法如下：一、學(xué)校重視，常抓養(yǎng)成教育小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事情，不要想著一勞永逸，家長(zhǎng)和老師必須有足夠的耐心。著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而小學(xué)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。時(shí)間過(guò)去了近二十年，如今的知識(shí)相比以前的課本確實(shí)增加了一定難度，但真的學(xué)生就學(xué)不會(huì)了嗎？連生字也要反復(fù)出錯(cuò)，怎么也糾正不過(guò)來(lái)？顯然不是這樣的?！蹦敲?，作為孩子的啟蒙老師，又當(dāng)如何去培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾方面去做：一、從小開(kāi)始培養(yǎng)，關(guān)注課堂常規(guī)習(xí)慣?？珊⒆尤菀讘猩?，習(xí)慣于采取他所認(rèn)為的舒服姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)不到他們這樣做對(duì)眼睛的危害，所以可以采用多提醒，常抓不懈，這就需要老師具有高度的責(zé)任心。健章立制，加強(qiáng)管理。學(xué)期期末，我們開(kāi)展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)等展覽，展評(píng)每個(gè)班級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀作業(yè)，讓師生參觀(guān)，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍。老師在和孩子交流的過(guò)程中，要有“教育”的覺(jué)悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話(huà)交談，說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的能力?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。自06年高考開(kāi)始，山東高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)形式較往年有所變化，分設(shè)必考和選考兩項(xiàng)，此后兩年保持不變。預(yù)計(jì)10年高考該部分試卷結(jié)構(gòu)形式和考查方式不會(huì)有所改變。該知識(shí)點(diǎn)命題點(diǎn)常落在詞義的輕重、范圍的大小、感情的褒貶、特殊的語(yǔ)境和對(duì)象搭配等方面的差異上，無(wú)論實(shí)詞或虛詞，都給定語(yǔ)境，考查在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。相對(duì)壓縮與句式變換考查較少，10年高考有可能照顧到這兩個(gè)考點(diǎn)。從題型來(lái)看，多采用比較判斷的方式，要求考生對(duì)同一個(gè)文言虛詞在不同句子中的意義和用法是否相同做出判斷。（四）現(xiàn)代文閱讀部分10年考試說(shuō)明要求能閱讀一般論述類(lèi)文章。07年、08年山東高考作文命題，都呈現(xiàn)出詩(shī)意化、文化性，09年作文命題時(shí)代性、社會(huì)性較強(qiáng)，這完全符合山東作為文化大省的特征，有明顯的地域文化底蘊(yùn)。同時(shí)，當(dāng)抓住小說(shuō)閱讀的要害，注重主人公形象判斷以及高潮部分的分析，這往往是小說(shuō)主題的突破口。以上管窺之見(jiàn)，不足借鑒，亟待大方之家批評(píng)指正。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開(kāi)始，老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式：把上節(jié)課的課本收起，把下節(jié)課的書(shū)本放在桌子的正中，文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小小休息會(huì)兒，教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐，回答問(wèn)題怎樣站等都要給出明確要求。③邊聽(tīng)邊記。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表?yè)P(yáng)，我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外，還給書(shū)寫(xiě)正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的做法起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，使學(xué)生明確如何寫(xiě)才算是規(guī)范的寫(xiě)法，并認(rèn)真地去效仿，事實(shí)證明效果不錯(cuò)。關(guān)鍵詞：習(xí)慣 培養(yǎng) 激發(fā) 促進(jìn)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的要素之一,在教學(xué)活動(dòng)中扮演著極其重要的作用,學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人,然而,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。二、明辨利弊，抵制不良誘惑。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育聯(lián)系的紐帶，那么，教師與家長(zhǎng)的溝通至關(guān)重要，這樣既能使老師和家長(zhǎng)雙方互相交換信息，還能有效地有針對(duì)性地使學(xué)生得到提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣在正常情況下一般都是形成于小學(xué)低年級(jí)階段，因而在此時(shí)正確的導(dǎo)向作用極為重要，學(xué)生在此時(shí)自我意識(shí)相對(duì)薄弱，很容易受到外界各種影響，那么，在此，我們就來(lái)談?wù)勑纬闪己玫貙W(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方法?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙，要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，要為學(xué)生提供自我展示的空間，例如：在英語(yǔ)課上，有的小學(xué)生怕讀錯(cuò)單詞，所以懶的開(kāi)口，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué)，利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，有意